新形勢下高校班主任工作的挑戰與對策

摘要：新形勢下應用型大學班主任工作存在著挑戰，為培養高素質的應用型人才，通過分析新時期大學生面臨的主要問題，提出班主任工作行之有效的方法。

關鍵詞：應用型大學；班主任；對策

大學班主任是配合專職輔導員，在高校對大學生進行思想政治教育和管理的直接組織者和實施者，是全班學生的組織者、教育者和指導者，是學校領導對學生進行教育和管理的重要助手和骨干力量，是聯系各科教師、學生集體的紐帶，也是溝通學校與家庭及社會的引路人。如何幫助青年學生樹立積極向上的人生觀、價值觀和世界觀?這是擺在高校教師特別是班主任教師面前的一個新課題。因此，高校班主任工作需要在保留傳統的行之有效工作手段的基礎上，不斷探索工作的新方法、新手段、新途徑，開創班主任工作的新局面。

一、新時期大學班主任工作面臨的挑戰

1 心理健康問題。健康的心理狀態和良好的心理素質是一個人全面發展所必須具備的條件和基礎。大學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理心理的發育、競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在實際生活和學習中，他們或多或少地表現出郁悶、孤僻、自卑、抑郁、暴躁、猜忌等不良心理狀態。有些不良心理和情緒如不能及時解決，不僅會影響大學生的健康成長，嚴重的會導致行為障礙或人格缺陷。

2 學習能力培養問題。學生將來要走出學校，面對競爭激烈的社會，一定要掌握一定的專業基礎知識和專業技能。學生在四年的學習中如何學到適合自己工作特長的相關操作技能，這是立身之本。這項要求一方面要通過正常教學培養計劃、教學大綱以及相應的操作技能實踐來完成的。另一方面，還要班主任老師的引導。不斷學習是社會發展的要求，也是適應社會變化的標志。前已述及，在知識大爆炸的時代，知識的更新速度越來越快，因此學生在畢業后還必須不斷學習新知識、新方法、新手段，積極了解技術變革的進展和不斷增長的需要，以跟上時代的步伐。

3 目標缺失問題。很多學生進入大學后，由于不能正確樹立目標而喪失學習的動力。由于是應用型大學，學生、學校與研究型大學存在差距，畢業后找工作也處于劣勢。那么班主任如何針對不同的學生，幫助他們樹立學習的目標就有了重要的意義。應用型高校大學生最主要的任務是把學習搞好，同時還要提高個人的綜合能力。因此，班主任應該在平時鼓勵學生認真學習，積極參加各項社會實踐，還要根據班級中每位同學的不同個性揚其所長，如，針對不鼓勵其參加研究生考試、公務員考試。

二、新時期大學班主任工作的對策

新時期大學班主任工作面臨著許多的挑戰，如何做好看似簡單，其實不然，本人從多年的班主任工作中總結了如下對策。

1 建立高素質的班干部隊伍。一個班級能否在各方面取得成功，班干部非常重要。一個班要管好，學生要發展好，班長發揮著較大的作用。班主任對學生干部，尤其是班長要重點培養、扶持，為他的脫穎而出創造良好外部條件。要通過委任、競選、自薦等各種渠道把那些表現突出、愿為學生服務、有一定組織能力的學生選任為班級干部。在實際管理中，要充分發揮以班長、團支書的模范帶頭作用和自主管理作用。建立以班長負責制的健全的學生自我管理機制，有利于培養學生自我教育、自我約束、自我管理的自覺意識和能力，有利于培養學生的個性，發揮個體特長。在學生自我管理機制建立中，必須注意健全班集體的組織與功能，使它能正常開展工作，發揮應有的作用。這里的關鍵是要在大一新生入校時就要做好班干部的選拔與培養工作。

2 樹立良好的班風。班風又稱作班級氣氛，它是指在班級所有成員的交往中產生的一種共同的心理傾向。班級是一個集體，學生要在這個集體里學習、生活和成長，在全體班級成員中要形成“班興我榮、班差我恥、以班為家、榮辱與共”的優良班風，使全體成員能夠投入到爭先創優、愛班好學的潮流中去，從而增強班級的向心力和凝聚力。良好的班風并不是盲目地、自發地形成的。它既來自于培養教育，又來自于學生自身建設，它必須通過班主任的引導、班級成員的認同方能形成。良好班級建立的關鍵是要培養學生“心中有集體，心中有他人”的集體主義思想。傳統錯誤的作法往往是班主任把班級的工作只交給少數小干部包干。而更多的同學在班級里就像“客人”一樣，這樣會使許多同學覺得自己是班里可有可無的人，極大地傷了他們的自尊心。所以，要通過團體活動強化學生的相互了解和班級的凝聚。一定要讓每一個學生都成為班級不可缺少的一員，要不斷激發和培養學生的責任感，讓每個學生都成為班級的主人，把自己的教育力量和學生集體的教育力量結合起來。另外，班主任要對班上每一個同學都了解，要根據不同學生的特點，采取不同的方式，使每個學生都在班級中負一定的責任，都有機會為班級服務，真正成為班級的主人。

3 溝通交流，走進學生內心深處。怎樣消除師生差距，讓學生“親其師，信其道”，較好地完成大學教育的任務，那就要以平等的身份與他們進行情感交流，努力挖掘學生優點，做他們的良師益友，逐漸走進學生內心深處。面對面溝通是成本最高的溝通方式，雖然班主任可以因此獲得最直觀的信息，但并不是最有效的方式。隨著通訊方式的先進化，可以采用打電話、發短信、QQ聊天等形式。通過一些書面的溝通，學生更容易說出自己的心里話，更容易從心底里親近班主任，從而實現更理想的溝通效果。這種方式最重要的條件是，班主任必須主動，通過學生個人QQ、班級群進行聊天。如果可以，教師還可以將自己的個人網站推薦給部分學生，讓學生進一步直觀感受班主任的意圖，起到溝通的效果。除此之外，班主任要經常去學生宿舍坐坐，讓學生感受到班主任老師的關懷。

4 熱愛學生，尊重學生。尊重和信任是溝通師生情感的橋梁，是促進學生積極向上的催化劑。教師愛學生是人類最高情感的結晶。班主任要熱愛每一位學生，對學生要一視同仁，做到關心愛護和嚴格管理相結合。要善于發現和保護學生的自尊心，適時地加以引導。精心呵護重于嚴厲要求，情感育人，力量無窮。要經常找學生談心，詢問他們的家庭、學習和生活情況，積極幫助他們排憂解難。久而久之，這種外界的良性刺激就會引起學生愉快的體驗和心理活動，發生一系列變化，從而成為一種無形的力量，從內部推動學生產生積極行動，增強自信，促進自身的轉化，按照“規范要求——自覺需要——特定素質”的運行軌道實現成才的目的。

5 關注學生中的弱勢群體和特殊群體。大學生弱勢群體是指在大學校園中接受教育的殘疾人子女、特困家庭子女、低收入家庭子女、單親家庭子女，等等。他們在大學校園中處于經濟上或心理上的相對弱勢，是一個處于不利地位的大學生群體。這個群體的社會承受能力脆弱，在家庭收入、自身的心理健康和尋求幫助傾訴等方面容易陷入困惑和苦惱中。對這個群體班主任老師一定要牽掛在心，要想方設法去幫助他們勤工助學、獲取學校的資助和銀行的貸款，使他們能夠順利地完成大學學業。二是關注學習乏味的學生。大學生中對學習提不起興趣，往往是那些對學習價值低估的學生，部分是自信心不強，意志力薄弱，心理問題嚴重。對這個群體的學生，班主任一定要分析原因，對癥下藥。另外，要特別關注上網成癮的學生，這也是班主任工作中常常遇到的一棘手問題。對班級中個別學生迷戀網絡游戲，網絡聊天等，班主任老師一定要充滿耐心、充滿愛心讓這些學生回到正常的學習興趣中來。最后，關注人際不暢的學生。造成大學生人際關系緊張的原因與大學生自我意識不完善及以自我為中心嚴重傾向有直接關系。要幫助這些學生樹立集體理念，并安排適當活動增進相互間的理解。

在新時期，應用型大學學生工作內容應不僅局限于學習成績的問題，還應就如何加強思想道德教育、學風建設和個人綜合能力培養等方面結合大學生時代特點及心理特征，通過各項具體的活動，促進大學生思想政治素質、科學文化素質、身心素質的全面提高，把學生培養成合格、優質的應用型人才。