轉(zhuǎn)差之我見

一個(gè)幾十人的班級(jí)，總難免良莠不齊。身為班主任，我們無需為差生的或多或少而暗自神傷。教師、教師，不就是教化、點(diǎn)悟頑劣之能師嗎?天職該如此，又何懼差劣?只要方法用得恰當(dāng)，最劣之頑童亦會(huì)在我們的真誠召喚下“金石為開”的。

調(diào)整心態(tài)，容納差生

我們不妨伸出自己的十個(gè)手指，你看，長短不一，參差不齊。手指尚且如此，何況幾十個(gè)人?由于人的家庭各異，性情又各富特色，現(xiàn)在卻要他們云集一堂，各顯其本色，又豈會(huì)有風(fēng)平浪靜、波瀾不驚之理?有循規(guī)蹈矩、手不釋卷的“好學(xué)生”，亦當(dāng)然不缺挑釁尋事、不思學(xué)業(yè)的“壞學(xué)生”。而身為教師，其職責(zé)就是去教好這些“壞學(xué)生”。試想，如果每一個(gè)孩子都完美無瑕，那我們還有什么可做?豈不失業(yè)了?因此，我們應(yīng)該用積極的心態(tài)去看待差生，只有接納了他們，才會(huì)熱愛他們，幫助他們，才不會(huì)視其為“眼中釘”“肉中剌”。

對癥下藥，引導(dǎo)學(xué)生

“差生”這一稱呼，很多時(shí)候，只是相對一些優(yōu)秀生或某些教條而言的。在教師心中，不應(yīng)有“差”的概念。小孩子天性頑皮，他們只是好動(dòng)或好勝，本質(zhì)還未達(dá)至“壞”與“差”的層次。在教師眼中，每一個(gè)孩子應(yīng)該都是好孩子，只是有些孩子的行為過分了，傷害到別人了。如何讓“壞孩子”認(rèn)識(shí)自己的行為已經(jīng)傷害到別人，如何幫助他們糾正與克服缺點(diǎn)，這就要看我們教師如何循循善誘了。比如，有一位經(jīng)常戲弄同學(xué)、不守班紀(jì)的學(xué)生，以往的班主任都對他束手無策。新班主任接手后，把這位學(xué)生帶到了校園大樹下的一個(gè)螞蟻窩前。學(xué)生饒有興趣地看著那忙忙碌碌的螞蟻。突然，老師拿來一根樹枝，把蟻窩一搗，頓時(shí)，蟻群秩序大亂，驚慌失措的螞蟻四處亂撞。“老師，你?”學(xué)生顯然很不滿老師的這一舉動(dòng)。老師蹲下，望著蟻群，意味深長地說:“本來蟻群的紀(jì)律是好好的，現(xiàn)在卻給我搞得一塌糊涂。”學(xué)生看著蟻群似有所悟。老師搭著學(xué)生的肩膀，說:“一個(gè)班集體就像一群螞蟻，它是絕對不容破壞的，只有大家團(tuán)結(jié)一心，共同努力，才能井然有序。來，我們重新把螞蟻的家弄好，讓他們不再害怕……”這件事后，學(xué)生終于明白了自己給班集體帶來的傷害，慢慢地糾正了以往的不良行為。了解孩子，對癥下藥，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，“壞孩子”會(huì)辨出對錯(cuò)，不斷地修剪自己，完善自己的。

愛差生，重細(xì)節(jié)

我們都提倡熱愛差生，不歧視差生。但，愛是要表現(xiàn)的，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)輕柔的動(dòng)作，一聲真誠的鼓勵(lì)，一句平常的問候，都會(huì)給差生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我曾教過一個(gè)叫小龍的同學(xué)，他可是一個(gè)“大壞蛋”，撩弄同學(xué)、搗亂課堂、頂撞老師，是全校師生避而遠(yuǎn)之的“壞孩子”。早已對他有戒備的我，決定用“以柔克剛”的做法感化他。小龍第一次來我這里報(bào)到，我就撫摸著他那頭獨(dú)特的卷發(fā)溫和地說:“哇，好漂亮，聽說天生卷發(fā)的人特聰明。”只見小龍靦腆地笑笑。我又滿懷期待地說:“小龍，升一級(jí)了，也懂事了，老師看好你，你也別讓老師失望，好嗎?”他重重地點(diǎn)一點(diǎn)頭。果然，開學(xué)后的他聽話了很多，我欣喜地多次贊揚(yáng)他，還讓他做了體育委員，也更喜歡摸摸他的卷發(fā)，就這樣，“壞孩子”變成好孩子了。“精誠所至，金石為開”，小孩子的心是明凈的，誰對他們真心付出，誰對他們用心良苦，他們都會(huì)一一銘記心底，并加倍回報(bào)你的愛。

愛差生，重溝通

要真真正正改變一個(gè)人，就得走入這個(gè)人的內(nèi)心深處。班主任成功領(lǐng)班的第一步，就是要讓學(xué)生認(rèn)可你，相信你。尤其是差生，他們渴望與老師交流，但自卑之心卻又使他們不敢近前，這時(shí)，我們就要主動(dòng)而自然地走近他們。有一個(gè)叫金蘭的女學(xué)生，她家境貧寒，又因非父母親生而產(chǎn)生孤僻、偏執(zhí)的心理。她對班上的一切都冷漠對待，從不與同學(xué)主動(dòng)交流，如有同學(xué)不小心碰撞她，她便不顧一切地謾罵、拉扯同學(xué)。掌握了她的情況后，我便時(shí)常利用課間，主動(dòng)走到她的課桌前與她聊天。課堂上多設(shè)計(jì)一些簡單的問題讓她回答，并多次表揚(yáng)她，還送給她幾本勵(lì)志讀本，讓她在別人的故事中獲取人生啟迪，增強(qiáng)自身斗志。“功夫不負(fù)有心人”，慢慢地，她活潑開朗起來，性情也大有改變。記得在教師節(jié)前夕，她還畫了一幅畫送給我，她畫了我，下面寫著:“愿我親愛的老師永遠(yuǎn)年輕漂亮!”

“人之初，性本善”，我們的孩子正睜著雙明亮的眼睛觀察著身邊的一切，如何讓他們擁有健康的心理，健全的人格，為人父母者，為人師者的正確引導(dǎo)是重中之重啊!

責(zé)任編輯 魏文琦