批評也可以是甜的

陶行知是我國著名的教育家，他批評學生很有一套，最具藝術性的莫過于他“四顆糖果”的故事。作為一校之長，他沒有擺出高高在上的派頭，也沒有聲嘶力竭地吼叫，更沒有武斷粗暴地拳腳相加，而是在充分調查的基礎上，尊重王友同學的人格和尊嚴，以誠相待，通過小小的四塊糖果，以表揚的方式委婉地提出了批評的意見，這種獨具匠心的批評藝術觸動了王友，收到了非常好的教育效果。

對學生的錯誤言行進行批評，是教師經常使用、必不可少的教育方法之一。高明的批評藝術，能讓人如沐春風、豁然開朗，它更能展示教師的德才、教養和風度。教師能否把握批評的藝術，將直接關系到對學生思想教育的成敗。

一、謹防七種錯誤方式

1. 挑戰式:“我要是管不了你，我就不當老師!”

2. 挖苦式:“你當然比老師聰明啦!”

3. 告狀式:“我管不了你，叫你家長來!”

4. 預言式:“我看你不會有出息了。”

5. 孤立式:“同學們的寶貴時間被你浪費了5分鐘，你看怎么辦?”

6. 記賬式:“現在我不跟你計較，到時老賬新賬一起算。”

7. 驅逐式:“不想上課就馬上出去!”

二、巧用五種方法

1. 以褒代貶法

在一次班會課上，我發現一位平時表現不好、成績較差的學生在看小說。我很氣憤，走過去把他的小說沒收了，并當著全班同學的面嚴肅批評了他，說他不長進、永遠也學不好等等。當時我只是想好好教訓他一頓，促使他改過自新。可是，過幾天我又看到他上課看小說，我單獨把他喊出來談話。剛開始不論我說什么他就是一言不發，最后他滿臉委屈地說:“反正我也學不好了，學也沒用!”聽了他的話我立刻意識到自己之前的教育方法欠妥，我不該把話說得太絕，我的批評不但沒有讓他產生上進的愿望，反而傷了他的自尊。于是，我首先誠懇地向他作了自我批評，然后對他說:“其實你還是很聰明的，字也寫得很好，我想只要你肯努力，一定不比別人差!”聽了我的話他露出了笑容，從那以后他的學習情緒有了明顯改觀。

2. 暗示法

在批評學生時點到即止，適時沉默，啟發、暗示、誘導其自我認識。我們可以采用沉默的方法給他施加壓力，讓其自省，從而收到此時無聲勝有聲的藝術效果。這種方法，對于自尊心強、愛面子的學生效果較好。因此處理問題不大的錯誤時，對他們進行適當的暗示，使他們認識到自己的言行已構成或即將構成過錯，避免再犯。

3. 幽默法

一次我發現班上有幾名學生在偷偷學吸煙。在班會上，我幽默地對學生們說:“同學們，你們知道嗎?吸煙有三大好處:一是能防止小偷，因為吸煙的人經常咳嗽，尤其夜里更加厲害，你的咳嗽聲就能將小偷嚇跑;二是節省錢財，吸煙常常引起駝背，尤其從小就吸，煙齡較長的人駝得更厲害，這樣在做衣服時可以少買些布料;三是減輕子女負擔，不要他們養老，因為吸煙減少壽命，成不了老頭。”學生聽后哈哈大笑，并在笑聲中頓悟了吸煙的害處。

4. 示范法

教師的身教重于言教。比如在清掃垃圾時，我班的一個學生光說不干，班干部批評他，他還頂嘴，我聽說后放下手中的活，走到他前面輕聲說:“你累了，先歇會兒，我來掃。”我從他手中接過工具干了起來，無聲的教育使這位學生醒悟過來。榜樣的力量是無窮的。正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子”。

5. 書信溝通法

對于許多敏感的話題，教師如果無法通過語言與學生有效溝通，那么可以通過書信的形式來委婉地表達批評和責備的意味。魏書生老師就非常喜歡用書信的形式與學生交流，他的很多批評也是通過書信來完成的。一次，魏老師發現班上兩個學習成績優秀的學生開始出現早戀傾向，學習成績下滑，直接找他們談話可能反倒使早戀傾向變成現實。經過認真思考，魏老師決定給兩個學生分別寫一封信。信中用家鄉果樹早開花早結果的例子說明，不該開花的時候開花，不該結果的時候結果，是會受到自然規律懲罰的。老師的信引起了他們的深思，后來他們分頭找到老師，表示要以學業為重，把感情的事先放在一邊。

三、防止三種情緒

批評不是教育的結果，而是教育的開始。為了達到教育的目的，批評之后，教師要做到“三防”。

1. 防學生自暴自棄。教師批評之后，應留心觀察學生的情緒變化，防學生自暴自棄，批評教育與關懷愛護相結合，幫助其走出低谷。

2. 防學生疏遠老師。學生受到批評后，往往與老師有一個疏遠期，對此，老師更要主動去接觸學生，必要時進行回訪，交換意見，主動關心學生，幫助學生走出陰影。

3. 防秋后算總賬。學生成長的進程本身是一個不斷改正錯誤、不斷進步的過程，對待過失錯誤，千萬不可揪住辮子不放。秋后算總賬的批評是對學生自尊心的徹底否定，往往會使學生失去上進心。

責任編輯 魏文琦