大學生就業與高校教學管理改革

摘要:近年來，隨著國內外經濟形勢的變化和高等院校的不斷擴招，高校大學生就業難的問題日益突出。要破解大學畢業生的就業難題，對于高等院校來說，必須更新辦學理念，要以學生就業為中心，深化高校教學管理改革:一要從就業市場需求出發，提高專業和課程設置的合理性;二要重視教學手段和教學方法的改革，著力培養大學生的就業能力;三要加強大學生的創業教育，轉變就業觀念;四要建立學生就業指導中心，為學生提供就業服務;五要建立學校、政府、企業和學生聯動機制，確保大學生就業的長效性。

關鍵詞:大學生 就業 高校 教學管理 改革

目前，大學畢業生嚴峻的就業形勢已經越來越引起社會各界的關注。作為為社會培養和輸送各個方面所需要的專業人才的高等院校來說，隨著我國市場經濟體制的建立和不斷完善，高等教育資源配置已逐步走向市場化。與此相應，高等院校的人才產品也已經由買方市場轉向賣方市場，在這種狀況下，高等院校培養的人才產品是否適銷對路、質量如何，能否使大學畢業生順利就業或就業率如何，就成為檢驗高等院校辦學模式、辦學質量和辦學效果的一個根本標準。為此，這就需要高校必須更新辦學理念，以學生就業為中心，通過充分整合各高校自身的辦學資源和辦學條件，通過深化高校教學管理改革，不斷提高教育質量和提升學生就業所需要的綜合素質以及就業能力，著力破解大學畢業生的就業難題。

一、從就業市場需求出發，提高專業和課程設置的合理性

在大學生求職就業中，專業不對口或學非所用是一個最為突出的問題。專業和課程設置是確定教學內容的基本依據。專業和課程設置是否合理，決定了培養目標最終能否實現，同時也是影響和決定大學生未來就業能否成功的重要因素。據一些學者的調查，目前在校學生中認為自己所學專業的課程設置完全合理的比例僅為9.0%，認為大部分合理的為50%，兩者合計為59%;而認為少部分合理的有27.8%，認為很不合理的有13.2%，兩者合計為41%。因此，高等院校必須高度重視專業和課程設置的改革，要根據就業市場的需求和未來社會經濟發展對人才的需求，增強專業設置、課程設置的前瞻性、實用性和實踐性，合理確定專業課和基礎課、必修課和選修課，以及實驗課和專業技能課、實踐課的開設比例。克服課程門類多、課時多、忽視實踐教學的現象，增加學生的自學時間，以培養學生的個人專長和實踐能力。

二、重視教學手段和教學方法的改革，著力培養大學生的就業能力

教學手段和教學方法是保證教學質量的基礎，也是提高辦學水平和教學效率的重要環節。大學教學的顯著特征，就在于它注重教育者和被教育者之間的互動。在教學過程中，教學既要注重傳授知識，更要注重能力培養。要著眼于培養學生具有現代思維，提高學生的學習能力以及運用理論觀察、分析和解決現實問題的能力。為此，應重視教學手段和教學方法的改革，采取靈活多樣的教學方法。如采取多媒體教學、啟發式教學、案例教學和討論式教學等。同時要建立和完善一套能夠及時有效反映學生意見和建議的教學評估機制，不斷促進教學手段和教學方法的改進。要通過靈活多樣的教學方式和教學手段來活躍課堂氣氛，加強師生之間的交流，激發學生的學習熱情和積極性，使學生加深對專業理論知識的認識和理解，并達到提高學生分析和解決問題的能力的效果。尤其是要加強對社會實踐環節的組織與管理，注重對學生實踐能力的培養，為學生提供更多的接觸了解社會的機會。根據不同專業的實際需要，適當增加畢業實習的時間，讓學生在校期間能夠更全面地了解今后相關職業的工作性質以及對從業人員的素質要求，提高大學生理論聯系實際的能力和實踐能力。

三、加強大學生的創業教育，轉變就業觀念

在當前就業形勢非常嚴峻的情況下，自主創業不失為解決大學生就業問題的一個重要途徑。大學生自主創業不僅可以解決自己的就業問題，還可以幫助其他人就業。據資料反映，在我國每新產生一個企業家，就可以創造出1000個左右的就業崗位，企業家每多創造100萬元利潤，就可以為社會間接創造出50～100個就業崗位。在我國，據網易調查顯示，在當前金融危機的形勢下，由于學生面臨的就業壓力愈來愈大，70%的大學生有自主創業的想法，很多高校畢業生對自主創業都有興趣，但只有不足3%的人能確定他們會付諸于行動，其他的大部分都只是停留在設想階段。我國大學生自主創業率低的的原因很多，其中主要的是傳統就業觀念的束縛和高等院校自主創業教育的缺乏所致。重視高校大學生自主創業教育，也是加強高校教學管理改革的重要環節。在高校開展創業教育，首先是要幫助學生轉變就業觀念，培養大學生的創業意識，鼓勵大學生自謀出路、自主創業。其次是提高學生的創業能力。因此要開設創業教育課程，內容主要包括創業理論、創業案例的教學。同時，開展創業實訓，定期舉辦創業計劃大賽等，給大學生多提供模擬演練的機會，高校之間也可以開展科研競賽、創業交流，定期邀請一些創業成功者舉辦創業現身講座，營造全社會鼓勵創業、支持創業、寬容失敗的良好氛圍。第三，要建立創業教育的實踐基地，為學生提供實戰場所。高校可在企業創立學生創業實踐基地，學校本身也可以利用自身的優勢創辦一些實體，為學生提供創業實戰演習場所，提供工商、稅收、信貸、項目評估審批等一門式服務，提供信息咨詢、資產評估、財務顧問、產權交易等各類中介服務。同時，配備由創業成功企業家組成的創業導師，使大學生在創業過程中享受到免費的陪伴式輔導。

四、建立學生就業指導中心，為學生提供就業服務

中國高校的就業指導、職業規劃及就業教育相當滯后，對學生的就業指導缺乏制度保障，缺乏資金和充分的課外實踐機會，就業信息更新不及時，發布就業信息的途徑還比較落后，嚴重影響了我國大學畢業生的就業。因此，高等院校必須高度重視就業指導中心的建設:一是通過就業指導中心加強對學生進行擇業和就業觀念的教育，使大學生盡早樹立擇業和就業的憂患意識 ，從而對自己有一個理性的定位，擺正就業心態。同時正確引導學生坦然面對就業挫折，及時發現自己的缺點和不足，正視并縮小與社會需求標準的差距，增強自身的心理調節和承受能力，完善自身的整體素質。二是就業指導的內容要豐富多彩。例如要涉及職業性質、發展前途、經濟收入、就業的難易程度、學生職業興趣的測定與調查、擇業準則和技巧等。三是就業指導形式要多樣化。通過講座、報告、咨詢服務、模擬實習、心理測試等形式，幫助學生了解人才需求情況，向學生提供就業信息，幫助分析學生的具體情況、計劃求職方向，教他們寫求職信、了解面試中的注意事項等，加強學生就業技巧的訓練，讓大學生走出象牙塔，適應社會。

五、建立學校、政府、企業和學生聯動機制，確保大學生就業的長效性

高校要制訂一套較為完善的就業業績測評機制，像計劃生育考核黨政領導班子一樣考核學校和老師。高校管理部門可以考慮設立專門的教育管理基金，用于支持就業率高的學校擴建及教師獎勵。學校要主動與企業、政府溝通，建立學校政府、企業就業聯動機制，促使政府要高度重視大學生就業問題，把大學生就業問題作為維護社會穩定的一個重要方面，給予高度關注，制定切實可行政策和措施，積極推進和深化機制體制改革，為大學畢業生就業創業創造良好的就業和創業環境。用人單位要樹立科學的人才觀，改變唯經驗論、唯學歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻，人人競相成才。同時，進一步規范就業市場、提高服務水平，提高公共職介能力，加大政策宣傳力度，及時發布就業信息等形式為畢業生掌握就業方向、就業政策、就業渠道提供良好的服務。大學畢業生要明確自己的就業定位，要在求職擇業中注重面對現實，根據就業市場的實際狀況更新觀念，轉換思路，使之提高就業能力和工作能力。

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責任編輯黃日暖