善于積累 勤于練筆

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”針對(duì)小學(xué)生作文時(shí)千篇一律、缺乏生活積累和語(yǔ)言積累、內(nèi)容空洞、不能做到“我手寫(xiě)我心”等現(xiàn)象，在作文教學(xué)中，筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)際，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與形式，讓學(xué)生走進(jìn)祖國(guó)豐富多彩的語(yǔ)文世界，走進(jìn)生活，勤于練筆，大膽嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生用真情綻放作文之花。

一、多讀好書(shū)，積累語(yǔ)言文字

多讀好書(shū)，積累好詞佳句。魯迅說(shuō):“文章該怎么做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無(wú)心得和方法了。”讓學(xué)生多讀多看，不僅能豐富寫(xiě)作的語(yǔ)言素材，還能提高認(rèn)識(shí)水平，學(xué)習(xí)、借鑒大師的作文方法。所以，在作文教學(xué)中，筆者在學(xué)生熟悉、掌握教材名詩(shī)美文的基礎(chǔ)上，盡可能地向?qū)W生介紹優(yōu)秀課外讀本，如《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《三國(guó)演義》《西游記》《中國(guó)上下五千年》《福爾摩斯全集》《昆蟲(chóng)記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，并要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中將書(shū)中的好詞佳句，摘抄在專(zhuān)門(mén)的本子上;定期交流讀書(shū)心得或者展示讀書(shū)成果……引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)名著的世界，真正做到“讀書(shū)破萬(wàn)卷”“下筆如有神”。

練詞練句，活用語(yǔ)言文字。茅盾說(shuō):“模仿是創(chuàng)造的第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式。”在模仿的過(guò)程中，學(xué)生的觀察能力、分析方法、思想水平、語(yǔ)言表達(dá)等方面都能得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。如學(xué)習(xí)了《桂林山水》一文:“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。”讓學(xué)生多讀幾遍，做到熟讀成誦，并模仿句子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行練習(xí)。但是，又不能滿(mǎn)足于一般的模仿訓(xùn)練，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式，以?xún)?yōu)秀作品作為借鑒，進(jìn)行多種變化的練習(xí)，使模仿訓(xùn)練成為培養(yǎng)興趣、學(xué)習(xí)知識(shí)、提高智力、發(fā)展能力的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

二、走進(jìn)生活，豐富作文素材

葉圣陶說(shuō):“生活如泉涌，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑晝夜不息。”可見(jiàn)，生活是作文的源泉，離開(kāi)了生活，作文將成為無(wú)本之木、無(wú)源之水。是啊，放眼天地宇宙、山川河流、花草樹(shù)木、飛禽走獸以及生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是如此鮮活。目之所及，無(wú)一不使人浮想聯(lián)翩，感慨萬(wàn)千。學(xué)生聯(lián)想的火花被點(diǎn)燃，創(chuàng)作的靈感也得到升華。

在生活中積累。歌德說(shuō)過(guò):“世界是那樣廣闊豐富，生活是那樣豐富多彩，你不會(huì)缺乏作詩(shī)的動(dòng)因。”為了豐富作文教學(xué)，筆者組織開(kāi)展學(xué)農(nóng)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、書(shū)法繪畫(huà)展覽、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，為學(xué)生提供了大顯身手的舞臺(tái)，也提供了體驗(yàn)各種情感的機(jī)會(huì)。學(xué)生踴躍報(bào)名，積極參與，不重結(jié)果，重在經(jīng)歷。學(xué)生在參與中體驗(yàn)了成功、失敗、快樂(lè)、挫折等各種滋味。學(xué)生生活內(nèi)容豐富了，有了各種經(jīng)歷和體驗(yàn)，積累了豐富的寫(xiě)作素材，寫(xiě)作時(shí)便得心應(yīng)手。如以“成功”為題作文，有的寫(xiě)藝術(shù)節(jié)為拉好小提琴刻苦訓(xùn)練，終于贏得了熱烈的掌聲;有的寫(xiě)學(xué)習(xí)根雕藝術(shù)，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次失敗，最終在參賽中獲獎(jiǎng);有的寫(xiě)因?yàn)榇笠廨p敵，沒(méi)有很好地準(zhǔn)備，與成功的獎(jiǎng)杯失之交臂;等等。這樣的作文情感真實(shí)，信筆寫(xiě)來(lái)，從容自如，毫無(wú)矯揉造作之感。

在自然中豐富。瑰麗而神奇的自然景象，絢麗多彩的大千世界能激起小學(xué)生無(wú)限的幻想和激情，筆者抓住學(xué)生的好奇心帶領(lǐng)他們到自然界去觀察。如:讓學(xué)生到白云山上觀察初升的太陽(yáng)或晚霞的余輝，帶領(lǐng)學(xué)生到鄉(xiāng)村領(lǐng)略田野風(fēng)光，觀察農(nóng)民的勞動(dòng)場(chǎng)景以及牛、羊、雞、鴨、狗等家禽的生活習(xí)性等。通過(guò)細(xì)致觀察，學(xué)生積累了一定的生活體驗(yàn)，所寫(xiě)的文章內(nèi)容具體，感情真實(shí)，既培養(yǎng)了觀察能力，也培育了充實(shí)的心靈世界，形成了開(kāi)闊的視野和豐富的聯(lián)想世界。

三、勤于練筆，抒發(fā)真實(shí)情感

創(chuàng)設(shè)情境，抒發(fā)真實(shí)情感。有道是:“作文功夫在文外。”作文時(shí)，筆者總是想方設(shè)法巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生拋棄教條，體會(huì)生活中的不同角色，積累各種素材，產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，此時(shí)，學(xué)生則會(huì)不拘形式，將自己的情感、個(gè)性淋漓盡致地滲透在文章的字里行間。例如:在寫(xiě)我喜愛(ài)的小動(dòng)物時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境:現(xiàn)在“××電視臺(tái)”剛成立了“歡歡動(dòng)物樂(lè)園”這個(gè)新欄目，需在本班招小記者、小主持人兩名。哪有學(xué)生不想當(dāng)小記者、小主持人呢?于是學(xué)生們根據(jù)需要，將自己積累的材料合理地安排在習(xí)作的各個(gè)環(huán)節(jié)。同是寫(xiě)公雞，有對(duì)公雞的外形做細(xì)致描寫(xiě)的，也有對(duì)公雞打架的場(chǎng)面做具體描寫(xiě)的。文章結(jié)構(gòu)形式也多樣化，有的以?xún)焊栊问介_(kāi)頭，有的將兒歌穿插文中，還有的以?xún)焊杞Y(jié)尾，學(xué)生作文形成了“百花齊放”的風(fēng)格。

展現(xiàn)個(gè)性，感受深刻體驗(yàn)。不造假，是對(duì)作文最起碼的要求;寫(xiě)出個(gè)性，有創(chuàng)意，才是作文的關(guān)鍵所在。真實(shí)的故事、真實(shí)的心情、真實(shí)的感受、真實(shí)的情感……真實(shí)的東西才感人，才有生機(jī)和活力。不同的角色，產(chǎn)生不同的體驗(yàn):如當(dāng)小導(dǎo)游和當(dāng)小交警，感受就不一樣。由于學(xué)生本身具有差異，每個(gè)孩子都有自己最擅長(zhǎng)的一面，有的擅長(zhǎng)表演，有的擅長(zhǎng)歌唱，有的喜歡講演;語(yǔ)言表達(dá)也各有不同，有的擅長(zhǎng)形象描述，有的擅長(zhǎng)邏輯分析，所以，同樣的角色，由不同的人去體驗(yàn)，感受也肯定不盡相同。在學(xué)校里，我讓學(xué)生當(dāng)布置教室的小設(shè)計(jì)師，輪換著當(dāng)班干部，當(dāng)晨會(huì)活動(dòng)的小主持人，當(dāng)上網(wǎng)查找資料的資料員等;走進(jìn)社會(huì)，我讓學(xué)生當(dāng)“護(hù)綠使者”，當(dāng)一次小交警，當(dāng)小小研究員，當(dāng)小記者;回到家里，讓他們爭(zhēng)當(dāng)好孩子，幫爸爸媽媽做力所能及的事情……讓孩子們走進(jìn)生活，體驗(yàn)不同的角色，體驗(yàn)人際間的真情與關(guān)懷，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)，體驗(yàn)合作和交往的重要性，體驗(yàn)一個(gè)個(gè)成功后的幸福、失敗后的悔恨沮喪等。讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，體驗(yàn)生活，創(chuàng)造生活，積累生活素材，學(xué)生作文時(shí)才有話(huà)可寫(xiě)，才能富有個(gè)性地寫(xiě)出對(duì)生活的體驗(yàn)與理解，寫(xiě)出真情實(shí)感的文章。

新課程呼喚有特色的作文教學(xué)，而豐富多彩、喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)內(nèi)容與形式才能充滿(mǎn)活力、靈性和個(gè)性。它來(lái)自渴求知識(shí)的心靈，來(lái)自深刻的思考，來(lái)自多彩的生活。今后，我將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)，體驗(yàn)生活，讓作文走出課堂，使作文教學(xué)綻放樸素的芬芳。

責(zé)任編輯 黃日暖