競爭在英語課堂里的作用

由于歷史的原因，陳舊的教學(xué)觀念，沉重的應(yīng)試壓力，使得英語教學(xué)難以真正擺脫重知識輕能力的狀況，學(xué)生的主體地位得不到尊重，學(xué)習(xí)興趣和積極性難以提高，上課成了“滿堂灌”，學(xué)生得到的是“魚”而不是“漁”，顯得消沉、氣餒。如果在英語課堂引入競爭，能夠活躍氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動積極性。例如，每次上課前幾分鐘，我都提幾個(gè)易懂的、學(xué)生感興趣的問題，以此激發(fā)學(xué)生開口講的興趣。如:Which one do you think can carry more people， a train or a plane? Why? 再如:The boy in a grey hat looks very funny， do you think so?越是有趣的問題，舉手回答的學(xué)生越多。良性的競爭就會在這種平淡無奇的環(huán)境中產(chǎn)生。于是乎，課堂氣氛將會活躍起來，學(xué)生的興趣就會被調(diào)動，熱情就會被激發(fā)。

引入競爭能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。社會在發(fā)展，教育在發(fā)展，競爭本身就是發(fā)展，只有可持續(xù)發(fā)展的事物，才能得以生存和發(fā)展。競爭以思維為基礎(chǔ)，以表達(dá)為載體。教師營造民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。競爭的過程，是思維的過程，而學(xué)生的積極思維，又是思維創(chuàng)造的過程。競爭能鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，大膽得出有獨(dú)創(chuàng)性的見解，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、發(fā)現(xiàn)能力、探索能力和知識遷移能力，使學(xué)生的思維得到有效的訓(xùn)練。

比如朗文版八年級Lesson46有一段文字:

Most of North and South China will have a cold wet day. It will be cloudy at times. There will be a strong wind to the north of the Huai River. The day after tomorrow will be sunny.

In the Northeast it will be fine. The temperature will stay above zero in the daytime， but at night it will fall below zero again. In the Northwest， there will be snow in the night. The snow will be very heavy in some places.

Beijing will be rainy. The temperature will be 2 to 9. Tianjin will be cloudy and the high temperature will…

這段文字的要求是補(bǔ)充完整。在良性競爭的環(huán)境中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來了，紛紛發(fā)表他們的見解。

再如八年級Lesson61，根據(jù)一張簡單的地圖(圖略)，要求給問路者指路。

A: Excuse me. Can you tell me the way to the library?

B: Yes. Walk along ...

根據(jù)以上內(nèi)容，顯然可以采用不同的表達(dá)方式來回答，學(xué)生可以用不同方式自由發(fā)揮看法，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)，把問題回答得最好。

經(jīng)過實(shí)踐與探索，競爭能夠訓(xùn)練學(xué)生快速的發(fā)散思維和求同思維，學(xué)生在課堂上能夠各抒己見，開闊了思路，活躍了思維，英語水平在競爭中明顯得到提高。

引入競爭能提高學(xué)生的記憶能力。競爭是一種良性互動，競爭能使學(xué)生的注意力更加集中，提高學(xué)生的知識的吸收率，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解的記憶，促進(jìn)知識向能力轉(zhuǎn)化。課堂上，部分學(xué)生往往心不在焉，注意力不集中。另一方面，學(xué)生具備一定的好奇心，同樣有爭強(qiáng)好勝的心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)亦需要肯定。在課堂里引入競爭，這種氛圍本身就能夠集中學(xué)生的注意力，使他們積極參與教學(xué)活動，取得良好的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，在課堂里引入競爭，能給課堂帶來生氣，解除學(xué)生易分心的情緒，集中注意力，從而提高他們對課文內(nèi)容的記憶、句型的運(yùn)用及進(jìn)行交際的能力。

如人教版八年級上冊Unit7有一項(xiàng)內(nèi)容:How do you make a banana milk shake?學(xué)過以后，教師可組織學(xué)生各自make a banana milk shake，看誰做得更好。同時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用turn on， cut up， drink， peel， pour， put等動詞。此外，還可讓學(xué)生競爭下一個(gè)活動“How do you make fruit salad?”

引入競爭能促成良好的學(xué)風(fēng)。競爭的過程，是你追我趕的過程，勢必促使全員參與，每一位學(xué)生都不會沉默，更不會自甘落后。競爭風(fēng)氣的形成，使得學(xué)生能夠自我鞭策，自我督促，不茍安于現(xiàn)狀，不因循疲沓。競爭意識一旦在學(xué)生思維里“生根發(fā)芽”，學(xué)生就會想學(xué)、樂學(xué)。因此可以說，競爭是形成良好學(xué)風(fēng)的有效渠道。學(xué)風(fēng)好的班集體，肯定是一個(gè)好的班集體，這樣的集體才有特色，給人一種朝氣蓬勃、充滿活力的感覺，給人一種熱氣騰騰、無往而不勝的印象。良好的學(xué)風(fēng)意味著進(jìn)取，良好班集體里的每個(gè)學(xué)生都有明確的目標(biāo)，并且會努力積極實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生總會努力地高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，自覺地奮力爭先。有了這樣的精神面貌，就會形成一種很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力，英語水平能在競爭中得到提高，對其它科目亦有推動的作用。

責(zé)任編輯 魏文琦