農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及對策

中學(xué)新課程的理念之一是使中學(xué)生掌握更廣泛的知識。對于語文課程來說，除了學(xué)好課本知識，還要閱讀大量的課外書籍。《語文課程標準》規(guī)定:學(xué)生義務(wù)教育階段課外閱讀量要達到400萬字以上。

然而，農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀如何呢?答案是令人堪憂的。筆者曾經(jīng)對我校七、八年級各100名學(xué)生進行了課外閱讀現(xiàn)狀問卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn):讀過中外名著的七年級占5%，八年級占9%;讀過中國四大名著的七年級占3%，八年級占5%;讀報刊雜志的，七年級占31%，八年級占42%。問平常多看什么書:一部分學(xué)生寫到卡通書、小人書，另有40%的學(xué)生是幾乎不看課外書的。為避免以偏概全，筆者還從網(wǎng)上查找了相關(guān)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不少農(nóng)村中學(xué)的課外閱讀現(xiàn)狀也同樣令人擔(dān)憂。

究其原因，筆者認為有以下幾點:(1)學(xué)生對課外閱讀認識不足，閱讀興趣不高;(2)快餐文化的侵擾，電腦網(wǎng)絡(luò)及游戲的沖擊;(3)審美理念、欣賞水平的膚淺;(4)語文老師缺乏有的放矢的閱讀指導(dǎo);(5)應(yīng)試教育急功近利;(6)學(xué)校借閱圖書開放時間不足，圖書室存書不夠。(7)家庭環(huán)境的影響;(8)整個社會大氣候人心浮躁。

那么，要盡快改變農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的被動局面，有何對策呢?筆者認為可從以下四個方面入手、

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，擁有了強烈的愛好和情感傾向，學(xué)生的閱讀才能進入一種良好的心理環(huán)境，獲得一種積極的思維。激發(fā)閱讀興趣有幾法:(1)舉例說服法。教師可以搜集古今中外的名人名家愛讀書成功的例子來闡明課外閱讀的好處，還可從語文考試改革后，對文學(xué)作品的鑒賞要求越來越高，要想考好語文，必須提升自身的文學(xué)素養(yǎng)及課外閱讀是一種精神享受和靈魂需要等方面來闡明其重要性。(2)課內(nèi)延伸法。即課內(nèi)閱讀延伸到課外，課外充實課內(nèi)。如學(xué)《荒島余生》可動員學(xué)生去讀完原著。(3)比賽法。讓學(xué)生在進行課外閱讀時，一學(xué)期進行兩次記錄卡、摘抄本比賽或評比，評出“課外閱讀進步獎”等。

二、為學(xué)生提供良好的課外閱讀環(huán)境

農(nóng)村中學(xué)信息比較閉塞，讀書資源相對匱乏，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，農(nóng)村中學(xué)生缺乏一個良好的課外閱讀環(huán)境。因此，我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的課外讀書環(huán)境，可從兩方面著手:(1)時間方面。每周開設(shè)一至兩節(jié)課外閱讀活動課，讓學(xué)生帶著心儀的課外讀本在校內(nèi)讀，讓學(xué)生計劃好每周校外閱讀時間;(2)資源方面。教師要著手拓寬農(nóng)村中學(xué)的課外閱讀信息源。如在班上設(shè)立圖書交流站，讓學(xué)生每人捐出3-5本課外書，輪換閱讀，資源共享。教師可動員學(xué)生征訂雜志報紙，指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上下載一些優(yōu)秀作品，然后集中起來展覽。學(xué)校的閱覽室要及時增添新書，常鼓勵、帶領(lǐng)學(xué)生到校閱覽室借書。

三、科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，博覽群書

課外讀本浩如煙海，卻也魚龍混雜;再者，學(xué)生在讀書方面也帶有點盲目性，不懂得閱讀的方法，導(dǎo)致閱讀效果很低。因此，教師不能放任自流，要給予科學(xué)引導(dǎo)。

1. 語文教師引導(dǎo)學(xué)生擇書

可推薦的書類有:古今中外文學(xué)名著、古代優(yōu)美散文、現(xiàn)當(dāng)代精品美文等。不過，選書不能只局限于文學(xué)類，范圍要盡可能廣，內(nèi)容形式力求多樣化。教師可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的需求和興趣來選擇讀物。當(dāng)然，選擇的讀物最好能配合課堂閱讀教學(xué)和作文教學(xué)，這樣既可加深對課文的理解，又能使學(xué)生擴大眼界，增長知識。

2. 指導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀方法

曾國藩曾指出讀書之法:“不同之書，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書，宜緩宜熟;應(yīng)用之書宜速宜多。閱讀如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”一般而言，具有典范性或概括性的書應(yīng)精讀;對于一般的課外書，可用略讀、速讀方式。另外，在閱讀過程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。運用剪輯法、文摘卡片法、寫心得體會法、編寫提綱法等多種讀書方法把自己感觸最深的內(nèi)容摘錄圈點起來。

四、經(jīng)常督促檢查和評價

課外閱讀是一項自主性比較強的活動，教師若不及時檢查督促，學(xué)生容易半途而廢，實現(xiàn)不了課外閱讀的長遠目標。為此，教師對學(xué)生課外閱讀的篇目要經(jīng)常統(tǒng)計，對閱讀筆記要定期檢驗。學(xué)生可對一段時間內(nèi)的課外閱讀進行自評和互評，班主任、課任老師和家長也參與評價，評價宜采用激勵和建議之法，以進一步提升課外閱讀水平。

責(zé)任編輯 李 淳