不看完,不發言

周六，我受邀為新教師上課。

為新教師培訓，不是第一次了，所以信心還是十足的，盡管下面的聽眾中有不少都是經驗豐富、歷經風雨的“新”骨干教師。內容關乎自己的專業，在教育中摸爬滾打了多年，大學里的知識和理論也漸漸于實踐中尋找到了支撐和依托。因此，對于自己而言，每次的講座都無異于一次交流和重新的提升，短短幾個小時也成了一次次愉快的“學習”之旅。于此心態之下，聽課的老師們往往也會受到鄙人激情和言語的感染，課程結束的時候，亦能聽到熱烈的掌聲。

講了一個多小時，該休息了。講心理健康，首先還是要保障老師們身體健康，去一下廁所，稍事放松，彼此溝通和交流，這樣才有利于老師們精力集中地接受“填鴨式”的案例灌輸。休息的間隙，有老師詢問個別教育中遇到的“疑難雜癥”;也有老師討要電子郵箱手提電話等聯系方式，以便日后加強聯系……

講座繼續。

突然，自己口袋里的手機震動了一下，我知道，有短信來了。本來自己專注于講課，想置之不理。但是，我手機的最大“缺陷”就是每隔一分鐘就會提醒一下，不知疲倦地震動按摩自己的大腿，讓人不得不分心。震了兩次，決定還是掏出手機，查閱一下，然后關機，免得再影響講課。我邊講邊掏出手機，以桌面為掩蓋，偷偷地不露聲色地查閱短信。

一個不認識的號碼。摁下“確定”鍵查看具體內容，映入眼簾的第一個字就是“滾”，一個大大的感嘆號緊隨其后。然后整行再無其它字眼，第二行亦然，大大的“滾”字，大大的嘆號，看得我觸目驚心。

那一刻，細心的聽課老師一定發現了我的變化:洪亮聲音變得越來越低且有點斷斷續續，清晰的思路也顯得凌亂渙散，冷汗亦在額頭上泛起。我實在看不下去了，整個手機屏幕只能顯示六行，六個碩大的“滾”字如六座大山般壓在自己的心中。

難道下面聽課的老師對我有意見?難道我講錯了什么?或者無意間傷害到了某位老師的自尊?或者……

我不敢想象，因為自己之前從來沒有遭遇過類似的情境。幾年來，大大小小的講座進行了不下百場，雖沒有專家學者的“推崇備至”，也從來沒有遇到冷場和嘲諷。因為沒有絲毫心理上的準備，我一下子迷惘了，飽滿的信心瞬間滑落至谷底。

我猶豫著把手機放在桌面上，試圖不再理會這個意外的騷擾，嘗試著繼續自己準備好的講課內容。可萬般努力，仍然無法控制自己已經頹廢的情緒，而且還希望能夠再確認一下，到底是誰給我發了這個“惡毒”的短信。

于是，我決定暫停講課，再次拿出手機，按“下翻”鍵，看看這個短信的始作俑者是哪位?翻了一頁，仍然是“滾!”，再翻，赫然變成“快點滾!”，再翻，一行文字出現了:“啊，累死我了，終于把一個大月餅滾到您面前了，提前祝您中秋節快樂!(坐在你面前的一位學生)”后面還有一個非常調皮的微笑的圖案。看到這里，我長舒一口氣，緊鎖的眉頭豁然開朗，臉上不自覺地泛出燦爛的笑容。原來，這是一個“祝福”的短信，原來，這是一位對自己非常尊重的學生在迫不及待地為我鼓勁加油。

虛驚一場。事后，我還給臺下的老師們讀出了這條曾經折磨自己的短信，并與老師們分享著自己由痛苦不已到喜悅無限的心理歷程，告誡老師，同時也告誡自己，日后一定要完整地了解一件事情的來龍去脈，方能表達自己的意見，甚至是流露自己的情緒。

固然，這位老師沒有考慮到我彼時彼刻的心境。倘若放在兩天后的中秋節給我發送，我一定會心平氣和地把短信看完，因為在這樣一個節日里，手機會接到五花八門形式繁多的祝福短信，更因為那天我不會坐在演講臺上高談闊論，不會偏狹地想到某些人對我會有意見。可惜，那個時間，那種情境，這位可愛的學生“錯誤”地發送了一條可愛的短信，讓我這個貌似且常常自夸自己習慣于整體上考量和評價事件的“專家”，陷入了自己心理的牢籠。

“不看完，不發言”，我再一次領會到這句“格言”的重要性，更關鍵的，是不僅相信，還要具體用到發生在生活里的每一件事，否則，不必要的情緒垃圾會蒙上心胸。

是否還有推論?“不了解，不評價;不聽全，不表態;不知道，不摻合……”

這些推論，相信能夠促使我們成為穩重而智慧的教育者。

責任編輯 龍建剛