化學教學中滲透環境保護知識

摘 要:中學化學教師要在對學生進行化學知識教育的同時，滲透環境保護的知識，既豐富了課堂教學內容，活躍了課堂氣氛，又提高了學生的學習興趣，還培養了學生的環境保護意識。

關鍵詞:化學教學 環境保護 化學實驗 環保意識

工農業的發展導致我們周圍的環境狀況不容樂觀，臭氧層破壞、溫室效應、大氣污染、水污染、城市的酸雨、近海的赤潮等已經給人們的生產、生活帶來災害性影響，因此，環境保護勢在必行。怎樣在化學教學中滲透環保意識，培養人們熱愛自然、保護自然的觀念和分析解決環境問題的能力，是教育面臨的時代任務，是我們每一個化學教育工作者不可推卸的時代責任。

一、在化學教學中培養學生環境保護的意識

中學化學教材中潛在環境教育的因素很多，日常教學中要把它科學地、巧妙地滲透各章節的教學之中。在潛移默化中使學生明白，為了人類自身的生存，就一定要保護環境，愛護我們賴以生存的家園。由于初、高中學生化學儲備知識不一樣，所以進行環保教育要有針對性，不可一視同仁。比如對于剛剛接觸化學的初中學生，要盡可能多舉些事例，以生動、活潑的形象教育為主，適度地進行環保教育，借以提升學生學習化學的興趣。初中階段主要應抓住教學契機對學生進行環保教育。學習“空氣組成”的知識時，除了給學生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來源和危害，還列舉了1995年6月20日我國上海市發生的“光化學煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件。在學習“氧氣”后利用教材對“臭氧”的介紹，指出空調等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，導致臭氧層空洞的出現，致使癌癥發病率增加，嚴重地威脅人類的健康和生命，直接威脅人類的生存。還利用衛星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片以及環境污染對人類造成危害的漫畫等，形象地告訴學生保護環境的迫切性和重要性。教材有關“碳及其氧化物”的知識學習后，給學生介紹“溫室效應”的形成、事實、危害。總之培養學生的環境保護意識，是一件關系未來、影響深遠的重大事情。

二、環境保護與實驗有機結合

化學是一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中，也應重視環保教育。據了解，按教學大綱要求，中學需做的化學實驗比較多，其中有毒的實驗占一半。而絕大多數的學校沒有廢水回收裝置，所以結合化學實驗進行環保教育則顯得尤為重要。同時初中學生剛接觸化學，必須指導學生要嚴格按照實驗操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實驗毒性不大，但為了加深學生的環保意識，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學生實驗都提供一個回收儀器，對收集的廢液稍作處理后再行排放。實驗結束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗臺面。這樣從一開始就讓學生養成良好的習慣，受到直觀的環境保護的教育。比如做硫在氧氣中燃燒的演示實驗時，強調硫的用量并在集氣瓶中事先放入少量堿液。教材在對學生進行環境保護意識教育的同時，也注意改進實驗裝置，以吸收實驗中所產生的有毒氣體。例如，改進銅片與硝酸反應的實驗，改銅片為銅絲，采用蘸有Na2CO3溶液的棉花來吸收反應所產生的SO2等有毒氣體，使這些氣體盡量不外逸，以改善學生實驗的外部環境，增強學生的環保意識。

三、通過課外活動，加強環境保護意識

課堂教學固然是進行環保教育的重要一環。但課外科技活動的形式多種多樣，內容豐富多彩，所以為了進行環保教育還應開展課外活動。一方面，可以通過化學課外興趣小組，開展環境保護活動。例如組織學生測定大氣污染物濃度，測定附近河、湖水的酸堿度，到附近工廠進行污水排放觀察及污水處理參觀，利用節假日到野外收集廢電池等等，讓學生親身體驗環境污染的程度及其危害性，增強環境觀念。另一方面，要教育學生在日常生活中，從自身做起，從一點一滴的小事做起，時刻牢記環保使命，充分利用、節約能源(如節水、節電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等)，合理分類存放生活垃圾(如電池回收、不亂到污水等)，不使用污染環境的物品(如含磷洗衣粉、噴發膠等)，敢于同浪費資源、污染環境的行為作斗爭，努力將環境污染降低到最低程度，保護好我們的家園。

總之，利用化學教學培養學生的環境意識，有著其他學科所不具備的優越條件。廣大中學教師應充分利用這一優越性，采取多種形式在學生的學習領域中滲透環保教育，使學生清醒地認識到環保的重要性和必要性，培養學生的環保憂患意識，增強他們的責任感，使學生成為未來環保的主人，為使我國的現代化建設在未來幾年、幾十年都能快速健康發展，做出自己應盡的努力。

作者單位:甘肅省天祝縣祁連初中