寓德育于體育教學(xué)中,充分發(fā)揮德育的靈魂作用

一、寓德育于規(guī)范要求之中

課堂常規(guī)是體育課的規(guī)章制度，是上好體育課的保障。常規(guī)要求學(xué)生體育課必須穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋，要求學(xué)生按時(shí)上課、不遲到、不早退，做到有事請(qǐng)假、無事不曠課，認(rèn)真聽講，刻苦訓(xùn)練、團(tuán)結(jié)同學(xué)、互相幫助，對(duì)人有禮貌，不罵人、不打架，愛護(hù)器材等。學(xué)生從集合、整隊(duì)、隊(duì)列練習(xí)到隊(duì)形變換都有嚴(yán)密的組織紀(jì)律。要把課堂常規(guī)落實(shí)到每一節(jié)體育課中，培養(yǎng)學(xué)生服從命令，聽從指揮的習(xí)慣。

二、寓德育于課堂教學(xué)中

體育教材內(nèi)容豐富、項(xiàng)目繁多，不同的內(nèi)容蘊(yùn)含的德育因素不同。例如長跑，側(cè)重于毅力、有恒心，不怕困難，肯于吃苦;球類運(yùn)動(dòng)側(cè)重于勇敢、自信、果斷、堅(jiān)韌不拔等。因此教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地把德育滲透于教學(xué)中，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

課堂教學(xué)中，為達(dá)到一定練習(xí)強(qiáng)度和密度，教師規(guī)定了練習(xí)的數(shù)量、次數(shù)、距離、組次，并限制在一定的時(shí)間內(nèi)完成。有的同學(xué)表現(xiàn)為情緒高漲、有恒心、有毅力、樂于去完成任務(wù);有的同學(xué)情緒波動(dòng)大，不愿去完成任務(wù);有的同學(xué)畏難情緒嚴(yán)重，動(dòng)作拘謹(jǐn)，完不成任務(wù)。教師要針對(duì)不同學(xué)生的心理表現(xiàn)，恰如其分地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，達(dá)到全體學(xué)生充分、自由、和諧發(fā)展的目的。

理論課上，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的目的、意義和衛(wèi)生保健等內(nèi)容的教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到強(qiáng)健的身體是人生的第一財(cái)富，是現(xiàn)代人生活的基本條件，使之充分了解體育對(duì)身體、生活、學(xué)習(xí)的影響，明確“生命在于運(yùn)動(dòng)的道理”。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，提高參與程度。教師在介紹各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，要結(jié)合我國體育健兒在國內(nèi)外比賽中克服困難、為國爭光、挑戰(zhàn)極限的事跡，以此激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

三、寓德育于體育競賽中

學(xué)校體育活動(dòng)幾乎都是集體活動(dòng)，這就為培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神創(chuàng)造了條件。體育運(yùn)動(dòng)競賽要求有組織、有紀(jì)律、密切合作、互相幫助，共同完成某一活動(dòng)。學(xué)生可以從實(shí)際行為中表現(xiàn)出個(gè)人與集體、個(gè)人與個(gè)人之間的許多思想、態(tài)度和感情。在競賽中教育學(xué)生不要計(jì)較個(gè)人得失，應(yīng)從集體利益出發(fā)，養(yǎng)成個(gè)人服從集體，少數(shù)服從多數(shù)，自覺遵守集體紀(jì)律的好習(xí)慣，樹立集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生為榮譽(yù)而戰(zhàn)，勝不驕，敗不餒，團(tuán)結(jié)協(xié)作，平等競爭的精神。因而，體育課比教室內(nèi)靜坐的文化學(xué)習(xí)課有更多實(shí)際進(jìn)行集體主義教育的機(jī)會(huì)，可以發(fā)揮較好的教育效果。

四、寓德育于群體活動(dòng)中

學(xué)校群體活動(dòng)有早操、課間操和課外活動(dòng)，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑之一。在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣方面起著重要作用，也是活躍生活，陶冶情操，樹立良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的有力手段。體育教師要給學(xué)校團(tuán)委、政教處制定教育目標(biāo)，使群體活動(dòng)與學(xué)校的德育活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。如定期開展運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育節(jié)，舉辦隊(duì)列隊(duì)形、廣播操、拔河比賽等。對(duì)課間操進(jìn)行檢查、考核，并實(shí)行量化管理，成為評(píng)選三好生、文明班集體的條件之一，真正把德育滲透到教學(xué)中去，形成制度化、系列化。

作者單位:河北省廊坊市香河縣第五中學(xué)