小學生創新能力的培養

一、當前少年兒童創新意識存在的問題及原因分析

1.成人操縱。父母受教育的程度高低、管教方式以及家庭氣氛等在不同程度上使少年兒童受到影響，他們所說和所做，完全是按照成人的意思行事，自己對問題完全或不夠明了。

2.應試教育的影響。對少年兒童只注重知識和技能的傳授，忽略了對他們的科學精神和創新意識的培養，認為只要讀好書就行了，從而使少兒從小就形成按部就班的思維定勢，恪守中庸之道。應試教育限制了少兒活躍的思維。

二、培養少年兒童創新意識的措施

1.創設有利于創新意識產生的適宜環境

應給少年兒童創造一個能支持或容忍標新立異或偏離常規思維的環境，使之感受到“心理安全”和“心理自由”。

2.注重少年兒童個性的塑造

(1)保護好奇心，鼓勵獨立性。應培養少兒敢于質疑、不迷信權威的創新精神。要正確引導他們敢于懷疑、敢于提問、敢于鉆研、敢于實踐，讓他們大膽質疑和不迷信權威。要注重他們與眾不同的見解、觀點，并盡量采取多種形式支持他們以不同的方式來理解事物。對平常的問題的處理能提出超常見解者，都應給予鼓勵和嘉獎。

(2)解除個體對答錯問題的恐懼心理，培養少年兒童的自信心。對于他們所提的問題，無論是否合理，均以肯定的態度接納，對出現的錯誤不應全盤否定，應鼓勵他們正視并反思錯誤，自我排除心理障礙，引導其勇敢地面對挫折，戰勝自卑，樹立自信。

(3)重視非邏輯思維能力。非邏輯思維是創新思維的重要成分，在各種創造活動中都起著重要的作用，貫穿于整個創造活動的始終。要鼓勵少年兒童大膽猜測，進行豐富的想象，不必拘泥于常規的答案。

(4)給少年兒童提供具有創新精神的榜樣。通過給少兒介紹或引導閱讀名人傳記，或帶領其參觀各類創造性展覽，與有創造性的人直接交流等，使少年兒童領略到創新對人類的貢獻。

(5)培養少年兒童思考問題的習慣。要鼓勵少年兒童主動發現問題，對平常事物多觀察。鼓勵少年兒童評價與反思，要求他們自己反復推敲、分析各種假設，對解決問題的整個過程進行監控與評價。

3.開設培養創新的課程，教授創新思維的策略

(1)發散思維訓練。訓練發散思維的方法有多種，如用途擴散、結構擴散、方法擴散和形態擴散等。

(2)推測與假設訓練。比如讓他們聽一段無結局的故事，鼓勵他們去猜測可能的結局，或讀文章的標題，去猜測文中的具體內容，還可以讓他們進行各種假設、想象等。

(3)自我設計訓練。在活動中要考慮到少年兒童的興趣及其知識經驗，給他們提供某些必要的材料和工具，讓其利用這些材料工具，實際動手去制作。

4.積極創設問題情景，激發少年兒童探究興趣

首先，可通過直觀形象的畫面，生動有趣的游戲，耐人尋味的故事等，引發少年兒童的認識沖突，從而使他們產生解決問題的需求。其次，根據少年兒童認識規律和教學內容的需要，運用現代教育技術，創設豐富的畫面形象，調動少年兒童形象思維。再次，在明確問題的基礎上，要鼓勵少年兒童從不同的角度盡可能地多提出各種假設。第四，問題要有價值。從情感角度說，問題設計要有利于少年兒童情感、態度、價值觀的培養;從認知角度說，問題設計要有利于訓練少年兒童思維，培養認知能力和實踐能力。

作者單位:新疆新源縣新源鎮中學