熱脹冷縮在地理教學中的妙用

地理教學中常常涉及到其他學科的知識，如果在地理教學中恰當而巧妙地把其他學科知識運用到其中，既能讓學生對地理知識有更深刻的理解，又能讓學生對多門學科知識進行有效的遷移和綜合，真正做到對知識的融會貫通，提高知識的應用能力。如“熱脹冷縮”，我們一般是用作解釋物理原理的，但在地理教學中我們也可以巧妙地運用，使一些抽象的地理知識簡單化。筆者在長期的教學實踐中，發現了以下幾例可供同仁們參考。

一、運用“熱脹冷縮”，理解對流層的高度因緯度而異的難點

在高一地理上冊《2.1大氣的組成和垂直分布》中，對流層的高度因緯度而異，可以用熱脹冷縮幫助理解。低緯度地面受熱多，對流旺盛，膨脹上升，對流層高度最高;高緯度地面受熱少，對流運動弱，該緯度對流層高度就最低;中緯度對流層的高度處于這兩者之間。上面的現象就是一種熱脹冷縮。

二、運用“熱脹冷縮”，突破等壓面的難點

在講到高一地理上冊《2.3大氣的運動》中的圖2.8等壓面的彎曲原理時，學生對高壓和低壓很容易確定，而對于等壓面的彎曲及地面冷熱狀況的判斷和理解卻一籌莫展，但若用“熱脹冷縮”一詞解釋，通俗易懂，形象生動，難以忘懷。我們可以把高空與低空的兩個等壓面比做兩張鐵皮，熱的地方，它們就張開——相互離開;冷的地方就縮攏——相互靠近。運用“熱脹冷縮”進行講解，問題就迎刃而解了。

三、運用“熱脹冷縮”，解釋巖石的機械風化

在高一地理上冊《3.2地殼變動與地表形態》中的圖3.15上，地表巖石在風化作用下不斷發生崩解破碎。那是因為巖石是熱的不良導體，由于白天和夜晚的溫度變化，巖石表層與內部受熱不均，產生差異膨脹和收縮，即熱脹冷縮，容易崩解破碎。

四、運用“熱脹冷縮”，解釋海平面上升

海平面上升由絕對海平面上升和相對海平面上升構成。絕對海平面上升是由全球氣候變暖導致的海水熱膨脹和冰川融化造成的。而氣候變暖導致水的熱膨脹是海平面上升的最大影響因素，它使海平面每年升高1.6毫米，而南極洲和格陵蘭島以外的冰川和冰蓋融化使海平面每年上升0.77毫米。科學家說，其他造成海平面上升的因素單獨的影響都不是特別明顯。

“熱脹冷縮”一詞的意思誰都理解，把它運用到地理中解釋一些較難理解的知識點，可以起到事半功倍的效果，希望同仁們在地理教學中不妨一試。

作者單位:甘肅省永昌縣第一高級中學