促進學生主動學習的教學策略

隨著課堂教學改革的深入開展，初中歷史課堂教學的研究可以說是“百花齊放，百家爭鳴”。在教學中，教師面對的主體對象是幾十個千差萬別、性格各異、思想活躍的學生，教師無論采用何種教學方法、教學手段，都不能忽視作為教育主體的學生積極性的投入。

蘇霍姆林斯基曾深刻地指出:“讓學生們每天10至12小時坐在那里讀書、聽課、思考、記憶、回想、再現，以便能回答教師的提問，這是一種無法勝任的使人筋疲力盡的勞動，它歸根結底會摧殘學生的體力和智力，使學生對知識產生冷漠和漠不關心的態度。”為此，新課程強調學習方式的轉變，要求學習方式由單一性轉向多樣性，讓學生在讀中學，玩中學，做中學，聽中學，在思考中學習，在游戲中學習，在合作中學習，讓學生了解和掌握更多的學習方式，從而獲得學習中的樂趣與全面和諧的發展。所以教師要努力引導學生積極主動地學習，讓學生自己掌握著一把開啟知識和智慧寶庫大門的金鑰匙。

那么如何才能促進學生更好地進行主動學習呢?

一、要激發學生學習歷史的興趣

興趣不但是最好的老師，也是直接推動學生主動學習的內部動力，在學習活動中發揮著巨大的作用。心理學的研究證明，學生頭腦中產生的疑問越多，他(她)對所學內容的興趣也就越高，學習的積極性也就越大。一個對歷史學習毫無興趣的人，是根本不會發現問題、提出問題的，更不會探究和解決歷史問題了。所以在教學中，教師要根據課程標準、教材內容，力求用科學的新穎的適合學生特點的教學方法，借助于各種教學手段，提高學生的學習興趣。

二、要指導學生主動地去“學”

1.指導學生學會閱讀

學會閱讀是學習歷史的最基本的方法。當今社會知識日新月異，如果都由教師教給學生不但不現實，而且也不可能。終身教育更需要一個人具備良好的自學能力，而閱讀是一種重要的學習方法。只有養成良好的閱讀習慣，才能提高學生的自學能力。

教師可以自己編寫學案，指導學生讀書，也可以讓學生通過讀書自己編寫學習提綱，養成自學習慣。現在歷史教學提倡的教案、學案、鞏固案一體化在一定程度上就是為了促進學生積極主動地閱讀。

2.問題法是學習歷史的好方法

問題法是在學習中對所學習的內容，提出相關的問題，針對問題進行自主學習，進行閱讀、探究。問題法能提高學習興趣，激發探求欲望，喚起主動學習的積極性。問題可以是教師提出，教師也要鼓勵學生提問題。提出一個問題往往比解決一個問題更重要。學生對教材有關問題的質疑過程是他們積極思維的過程，有利于提高他們積極探索的勇氣和精于剖析、解決問題的能力。

3.歸類法也是學習歷史常用的方法。

歸類法可以把零散的知識歸成類，可以把分散的知識歸納在一起，便于學生系統掌握，便于整體掌握，能夠極大地提高學習歷史的效率。歸類法在階段學習結束后，在復習中用得最廣、最好、最有效。

當然我們指導學生學習歷史的方法有很多。方法雖多，但沒有固定不變的模式，對不同的學生我們要因人而異，要分層指導。

三、要培養學生的創新精神

創新是人類進入知識經濟時代提出的新命題。只有培養創新意識，確立開拓進取的信念，人類社會才會前進，才能發展。

學生在自覺學習時，他(她)的思維始終是積極的，教師要努力為學生創造這種獨立學習的機會，讓學生在歷史課中找回他們的自尊、自信、勇氣和力量，使學生體會到什么是創造，什么是創新。促進學生自主發展，培養學生創新能力，是時代賦予學校的要求。

四、要培養學生主動學習的意志

意志是推動一個人積極主動地進行活動的強大動力，也是決定一個人能否把一個活動堅持到底的主要因素。初中生的身心發展具有半幼稚、半成熟的特點，意志的培養能讓學生克服惰性，積極投身于學生活動中。但堅強的意志不是突然產生的，要在逐漸積累的過程中一步步地培養。

作者單位:江蘇省贛榆縣青口五中