高校思想政治理論課教學方法研究

摘 要:思想政治理論課是大學生的必修課，是幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，體現了社會主義大學的本質要求，因此黨和國家十分重視大學生思想政治教育，要求深入研究思想政治理論課教學問題。如何改進教學方法和改善教學手段對增強思想政治理論課的效果有著重要的作用。

關鍵詞:思想政治教育 教學方法 實效性

黨和國家歷來高度重視大學生思想政治教育，高度重視從政治上、思想上促進大學生健康成長。黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央，適應新的時代和實踐要求，采取切實措施加強高校思想政治理論課。十六號文件明確指出，要按照充分體現當代馬克思主義最新成果的要求，全面加強思想政治理論課的學科建設、課程建設、教材建設和教師隊伍建設，要聯系改革開放和社會主義現代化建設的實際，聯系大學生的思想實際，把傳授知識與思想教育結合起來，把系統教學與專題教育結合起來，把理論武裝與實踐育人結合起來，切實改革教學內容，改進教學方法，改善教學手段。教學改革實踐證明，適合思想政治理論課教學的一種最好的教學方法是不存在的，因為它忽視了學生的個體性、思想政治理論課教學的特殊性以及教師的教學風格。思想政治理論課既要傳授基本理論知識，又要對學生進行思想教育，這種特殊性決定了一種教學方法是不能適應其要求的。因此，思想政治理論課教學方法的改革不宜去尋找唯一的一種最佳的教學方法，而是要研究各種教學方法如何配合，以形成一個教學方法體系，去完成教學任務，提高教學質量，這樣去探討教學方法的改革才會取得成效。所以，本文通過對傳統的、不合時宜的教學方法加以剖析，清晰其利弊所在，并在此基礎上結合思想政治理論課程及學生的特殊性和教學實踐經驗，著力探索、完善思想政治理論課的教學方法體系。

一、開展高校思想政治理論課教學方法研究的意義

(一)高校思想政治理論課教學方法的內涵

教學方法是為達到教學目標，實現教學內容，運用教學手段而進行的教學活動方式，直接決定教學方法的是教學目的和內容的要求、學生認識活動的規律和一定年齡階段上的學習特點。換言之，教學方法是教學過程中由一整套方式組成的教師指導學生學習以達到教學目的的操作策略。從教育學的角度說，教學方法是關系到教學目標能否得以實現，教學效果能否得到提高的一個重要因素。“因此，任何教學活動都十分重視對教學方法的研究，思想政治理論課的教學也不例外”，而且，與其他課程相比較，思想政治理論課具有的特點，要求在教學中更加注重教學方法的研究。

(二)開展高校思想政治理論課教學方法研究的必要性

我們知道，高校思想政治理論課肩負著由馬克思主義中國化的最新成果武裝大學生的重要職責，肩負著推動社會主義核心價值體系建設的重要職責，肩負著幫助大學生正確認識我國國情以及改革發展和穩定等現實問題的重要職責，肩負著促進大學生提高政治鑒別力和增強政治敏銳性的重要職責，肩負著培養高素質人才的重要職責。

二、高校思想政治理論課教學方法存在的問題

(一)教學理念的弊端

“滿堂灌”教學方法束縛人們的思想，束縛了學生的主動性、積極性和創造性，師生之間缺乏一定的思想交流，不能讓師生平等地參與教學活動，教學活動略顯生硬、空洞，特別是一些缺乏現實針對性的課堂講授，會讓學生對思想政治理論課教學產生逆反心理。

(二)教學方式的弊端

傳統教學方法以媒介簡單和單純的教學手段，即靠教師口頭語言和黑板書面語言傳輸、調節教育信息。它以敘述和靜態展示為主要特征。傳統的講授法是一種單向性的思想交流方式，缺乏相互交流，說教式拘泥于教材的講授法，與現實相脫節，不能充分調動學生的主觀能動性，不適宜于對學生能力的綜合培養。

(三)教學評價滯后

教學評價機制不夠合理，缺乏有效的競爭機制與激勵措施。

三、構建完善的高校思想政治理論課教學方法體系

思想政治理論課教學方法不僅有教學方法上的一般規定性，更有其自身的特殊規定性。思想政治理論課教學內容和教學要求在思想性、政治性和理論性上的特殊規定性，決定了其在教學方法上的特殊性，對思想政治理論課教學方法提出新要求。從目前情況看，幾年來，高校思想政治理論課的教學情況有了明顯改善，取得了一定的效果，但由于種種原因，教學方法仍滯后于時代發展對教學方法的要求。所以，高校教師應根據所授課程的特點，廣開思路，大膽實驗，不斷加強和改進思想政治理論課，要抓住教學方法改革創新這一主要環節，積極探索適合教育教學規律和學生學習特點的好方法，做到因人施教、因時施教、因地施教、因材施教，使學生真懂、真信、真用。

(一)積極探索適應實施新課改方案的教學方法

1.加大實踐教學力度。對大學生進行思想政治理論教育，既要重視課堂教學，也要關注實踐環節，引導大學生在實踐中鞏固課堂教學成效。實踐教學作為思想政治理論課教學的渠道，是切實提高教學實效性的一種理論聯系實際的教學方法。組織“大學生走入拓展性教學空間——社會生活，通過豐富的社會實踐，鞏固深化所學知識，達到知行統一”。具體做法是組織大學生參加社會實踐，還可以采取“走出去”和“請進來”的辦法，從課堂走向社會，使學生面對社會實際教育自己，邀請社會各界的知名人士，為同學們講課、解答熱點和難點問題。

2.重視運用現代教學手段。教學手段是師生在教學中相互傳遞信息的工具、媒體或設備。就當前思想政治理論課的教學手段而言，部分院校的老師仍以傳統的教學手段為主。相對來說，現代化多媒體技術與網絡信息技術具有存儲、控制、傳輸和再記錄功能，信息容量大，運用圖象、聲音來顯示教學內容，變抽象為直觀、復雜為簡單、枯燥為生動，給學生全方位立體式的感官刺激，激發了學生的學習興趣。

3.改進案例式教學法。案例教學法即教師從剖析案例入手，引入教學內容，或用案例佐證，虛實結合，具體生動。具體說就是教師根據思想政治理論課的教學目標和教學內容的需要，通過設置一個具體的、具有代表性、典型性的教學案例，點出案例的“關節點”，引導學生參與分析、討論、表達等活動，讓學生在具體的問題情境中積極思考，主動探索，以培養學生綜合能力的一種教學方法。其優點是生動具體，可信度高，理論聯系實際，富有成效，可操作性強，可鍛煉學生的思辨能力。此種教學方法，學生成為課堂的主體和教學的中心，教師則是教學過程的主導，發揮組織和引導作用。學生學習積極性得到調動，創造性得以發揮，學生的主體性地位得到充分尊重和體現。

4.完善互動式教學法。即在課堂講授過程中，引入對話等形式來進行互動，師生之間通過雙向或多向對話，溝通思想，交換意見，討論問題。這種教學把教師和學生都置于主體的地位上，讓師生雙主體在教與學之間相互滲透、相互激勵、相互協調、相互促進，充分發揮教師“教”和學生“學”兩個主體的作用，在師生雙向交流、互動的過程中順利完成教學任務。這種教學方法在“思想道德修與法律基礎”課教學中，效果尤其好。這門課程的教學內容與學生的學習、生活密切相連，在授課中了解學生的實際問題和需求，針對他們的問題和困惑，幫助他們自己解決，既達到教學效果，又鍛煉了學生的能力。

(二)加強熱點、難點問題的研究

在這一點上強調突出針對性和時代感，增強實效性和感染力，具體講就是依據形勢最新發展，對熱點問題進行研究，加強高校思想政治理論課的實效性，結合重大理論和實踐問題，對難點問題進行研究，以保持高校思想政治理論課的時代性和前沿性。

(三)籌備建立高校思想政治理論課教育教學數據庫

與時俱進地完善教材體系，推進優質教育教學資源共享，并與高校哲學社會科學重點教材整體規劃相結合。

(四)積極完善考試方法

考試考核方法對教師教學和學生學習均具有明確的導向作用。我們要研究探索適應高校思想政治教育特點和正確引導大學生健康成長要求的考試考核方法，采用閉卷與開卷、筆試與口試、道德認知與實際行為、課堂教學與社會實踐、日常思想狀況與關鍵時期表現相結合的科學測評體系。

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作者單位:新疆師范大學馬克思主義學院