淺談初中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)

摘 要:在新經(jīng)濟時代，我國有了新的教學(xué)目標(biāo)，目前，新課程改革的目的是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和處理問題的能力，發(fā)揮主觀能動性，擁有自覺學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。

關(guān)鍵詞:物理教學(xué) 實踐能力 創(chuàng)新精神 措施

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國教育為了適應(yīng)現(xiàn)代新課程的改革，應(yīng)當(dāng)拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

初中物理學(xué)科是一項實踐性很強的學(xué)科，要學(xué)生學(xué)好物理就要注重其實踐能力的培養(yǎng)，其實教學(xué)中常說的實踐能力就是動手能力，自我獲得知識的能力等。這就要求老師在物理教學(xué)過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

一、營造融洽的師生關(guān)系

在融洽的師生環(huán)境之中，要以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)地位，教師要有以學(xué)生為本的理念，應(yīng)改多讓學(xué)生自己解決出現(xiàn)的問題，只要是學(xué)生能夠獨立解決的問題，老師應(yīng)該放手讓他們?nèi)プ?老師還要多給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生自己去體會學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓學(xué)生多參加討論，多提出自己的建議，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂，用自己的能力去探索問題。

其次要正確的引導(dǎo)學(xué)生參加實踐教學(xué)，這是發(fā)揮學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，鼓勵學(xué)生把所有的精神都投入到學(xué)習(xí)和實踐中去，并鼓勵他們積極參加課外活動和小組討論，把自己的學(xué)習(xí)成果分享給大家，實現(xiàn)互相學(xué)習(xí)互相幫助。

最后，老師應(yīng)給學(xué)生更多自由學(xué)習(xí)的空間。讓學(xué)生主動去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。與同學(xué)合作，自己去體驗獲得知識的樂趣和成就感，達到發(fā)揮創(chuàng)新精神和實踐能力的目的，學(xué)生能在其中體驗成功，更加提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一次的成功體驗會給人帶來無窮的動力，成功的欲望會讓學(xué)生更想去體驗成功的感覺，不斷地努力和發(fā)展。

因此，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體會到成功帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新欲望。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

(一)培養(yǎng)創(chuàng)新意識

1.問題來源于好奇心和求知欲。好奇心和求知欲會讓人對外界的新鮮事物和新信息產(chǎn)生一種渴求知曉的欲望，努力去發(fā)現(xiàn)問題并追求答案，從而激發(fā)出他們的思維能力和實踐活動，開始創(chuàng)新活動。在很多客觀環(huán)境下，其實隱藏著一種精神和動力。

2.問題來源于懷疑精神。懷疑精神是對現(xiàn)有情況的疑問，是提出問題的動力，懷疑精神會讓人提出質(zhì)疑，為了發(fā)掘問題的所在，由質(zhì)疑進而求異，并另辟蹊徑。在教學(xué)中，要摒棄傳統(tǒng)的觀念，為問題的解決而不斷的努力，展開主動思維，實踐并解決問題。創(chuàng)新源于提出問題，而問題則是由疑問而產(chǎn)生的，因此，教學(xué)過程中，學(xué)生的懷疑精神就是創(chuàng)新精神的動力。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

1.加強物理實驗教學(xué)。物理教學(xué)和學(xué)習(xí)的重點是實踐，實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要部門。實驗分演示實驗和學(xué)生實驗。演示實驗，主要要求學(xué)生仔細觀察，老師要有熟練的試驗?zāi)芰驼_的試驗方式，便于學(xué)生在觀察分析后得出正確的結(jié)論。在觀察實驗的同時，還要放手讓學(xué)生自己去做，因為人的感官認識是很感性的，沒有深入到其中，是不會真正的掌握實驗的操作過程，要深入認識就要讓學(xué)生真正地去操作整個試驗過程。

2.開展實踐活動。除了老師和學(xué)生要努力進行創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)之外，學(xué)校還要根據(jù)實際情況為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

學(xué)校可以鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識去獨立完成一些小實驗或者小發(fā)明，有的同學(xué)在學(xué)了奧斯特實驗后，就運用自己所學(xué)到的知識和掌握到的實驗?zāi)芰θブ谱髁艘粋€“電流檢測儀”，用來檢驗電路中是否有電流。實踐活動的開展，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，也提升了學(xué)生的實踐能力。

三、總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項長期的教學(xué)任務(wù)，不是短時間就能完成的，這要求初中物理教師要不斷努力，保持信心，實施創(chuàng)新教育，完成新課程下的教學(xué)任務(wù)，最后一定能培養(yǎng)出滿足新時代需要的創(chuàng)新型人才。

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作者單位:景泰縣第三中學(xué)