借鑒流行歌曲促進現代詩歌的教學

摘 要:流行歌曲和現代詩歌有著較密切的聯系，學生欣賞和吟唱自己喜歡的歌曲，可以看成是從耳到心對詩化了的歌詞的學習和感悟過程。聽歌品詞可以借鑒歌詞的意境和意象，學習比喻、比擬、用典、反復等修辭方法。此外也要突破流行歌曲題材單一、內容較淺的局限性，在尊重學生喜好的同時加強引導，推薦好歌，注重學以致用，促進現代詩歌的教學。

關鍵詞:借鑒 流行歌曲 現代詩歌

現代詩歌已成為語文教學的軟肋，老師懶得教，學生不愿學。學生繁重的學習任務和現實的學習目標(現代詩歌在中高考很少涉及，作文要求中往往注明“詩歌除外”)使得現代詩歌的學習逐漸邊緣化。但是處于青春期的中學生很少沒有詩歌情懷的，而現代詩歌又與流行歌曲有著密切的聯系。既然流行歌曲為很多同學所喜愛，我們何不嘗試著從流行歌曲入手，引導學生聽歌品詞來學詩呢?

1.流行歌曲與現代詩歌的聯系性

1.1音樂歌曲與詩歌的歷史聯系

音樂與詩歌有著一種自然的親緣關系。“詩歌是最古老的文學形式之一。中國最初的詩歌是和音樂、舞蹈結合在一起的。”①(詩歌和舞蹈的關系在此不討論)從我國最早的詩歌《詩經》到漢樂府和曲子詞，都是可以入樂的，體現了早期詩歌與歌曲的合一性。“約在春秋以后，詩歌從樂舞中逐步獨立出來，專向文學意義和節奏韻律方向發展。”②詩歌同音樂歌曲有著千絲萬縷的關系，在內容載體、情感表達、音韻節奏等方面支脈相通。

1.2流行歌曲和現代詩歌的現實聯系

流行歌曲是現代音樂的重要組成部分，現代詩歌也是詩歌的歷史發展產物，流行歌曲和現代詩歌同樣體現了相融相通的關系。二者都要求在有限的篇幅內抒寫豐富深刻的內容，一樣十分注重內心情感的抒發，都有著形象化的表達和跳躍的語言。優秀的流行歌曲可以看成是詩歌的音樂表現樣式。

很多學生非常喜歡聽唱流行歌曲，把此當作一種愛好和享受，這就為借助流行歌曲促進現代詩歌的教與學找到了一個結合處和切入點。學生聽歌唱歌的過程就是對歌詞(詩歌)的反復吟唱和品味，這是一個從耳到心的過程，會潛移默化地理解歌曲所表達的內容和情感。語文新課改要求老師的教學結合生活和實際，這樣看來，因勢利導，借鑒流行歌曲來促進現代詩歌的教學就很具現實意義。

2.借鑒流行歌曲中的詩歌元素

除了優美的旋律，歌曲的歌詞也是打動聽眾的重要因素。由于歌曲的篇幅限制和情感特性，歌詞往往要求言簡意豐、形象感性、情真意濃，這與現代詩歌是一致的，一首好歌往往就是一首好詩。因此我們可以分析流行歌曲中的一些詩歌元素，通過比較、借鑒，達到促進現代詩歌教學的目的。

2.1意境和意象

“意境是指抒情性作品中呈現的那種情景交融、虛實相生、活躍著生命律動的韻味無窮的詩意空間。”③詩歌作為抒情性作品的代表，就更講究意境了。很多流行歌曲能在短短的歌詞中營造出獨具藝術特質的意境，可以作為現代詩的借鑒。比如“不要問我從那里來，我的故鄉在遠方……為了天空飛翔的小鳥……流浪遠方，流浪……為了我夢中的橄欖樹”(齊豫《橄欖樹》)。

流行歌曲的抒情方式是多樣的，有的直抒胸臆，有的則是通過敘事、寫景抒情，重視意象的塑造，“什剎海又開滿了荷花”，越過了舊磚墻，那排法國梧桐，多繁茂的枝丫“(張靚影《G大調的悲傷》)借”荷花“舊磚墻”“法國梧桐”等意象共同訴說著一種懷舊又充滿渴望的人生感悟。這種手法值得借鑒到我們的現代詩歌的欣賞與寫作中來。

2.2修辭方法

優秀的流行歌曲歌詞中往往運用各種修辭方法(比喻、比擬、用典、反復等)來實現語言表達的形象性與生動性。

“你知不知道，思念一個人的滋味，就像喝了一杯冰冷的水，然后用很長很長的時間，一顆一顆流成熱淚。”(巫啟賢《思念一個人的滋味》)用了比喻的方法把一種難以言說的情感感性地表達出來了。比擬的例子:“菊花燦爛地燒，你的笑容已泛黃。”(周杰倫《菊花臺》)“泛黃”本是修飾紙頁或照片的，這里寫笑容，新穎、形象。“如果你不愛歌唱也沒關系，就讓第一道陽光把你的耳朵叫醒”(金海心《把耳朵叫醒》)，陽光叫醒耳朵，擬人的手法，非常別致。“寂寞沙洲你在思念誰?”(周傳雄《寂寞沙洲冷》)連同歌名是化用了蘇軾的《卜算子》中的“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。”反復在歌曲中起到強調和渲染的作用，比如“小小的誓言還不穩，小小的淚水還在撐……你在樹下小小的打盹”(容祖兒《小小》)。

此外，頂真、對比、對偶、夸張、虛實等修辭方法在流行歌曲歌詞中俯拾即是，細心品味，對我們現代詩歌的欣賞和寫作是有很大幫助的。

3.局限性和注意方面

當然，作為現代詩歌的借鑒對象而言，流行歌曲也有它的局限性。首先，流行歌曲歌詞總體而言內容較淺顯，押韻的要求也束縛了內容的表達，現代詩歌在韻律上更加自由;其次，它的題材比較狹窄，關注社會現實的少，表現男女情愛的多，有的格調不高，如《香水有毒》、《老公/老婆我愛你》;第三，有些歌曲的語言晦澀，表達不夠規范，出現語法問題。

要更好地借鑒同學們喜歡的流行歌曲促進現代詩歌的教學，應當注意以下幾個方面。第一，要認識到借鑒流行歌曲只是學習現代詩歌的一種方法，學好詩歌還應多看，多讀、多思、多寫;第二，在尊重學生個性愛好的同時加強引導，拓展學生的欣賞范圍，多向學生推薦表現真情、關注現實的音樂作品，如甘萍的《一個真實的故事》、韓紅的《天亮了》。對流行歌曲也要棄其糟粕，取其精華。第三，聽、唱流行歌曲的同時要重視品味和交流，歸納總結出流行歌曲中的詩歌要素，不斷提高欣賞品位和水平;第四，學會把從流行歌曲中體會到的一些知識和感觸應用到平時現代詩歌的欣賞和寫作實踐中來。

參考文獻:

1.①、②袁行霈主編《中國文學史》.高等教育出版社，24~26頁

2.③童慶炳主編《文學理論教程》(修訂二版)，高等教育出版社，224頁

作者單位:江西省宜春市奉新縣冶城職業學校