淺談如何轉(zhuǎn)化英語教學中的后進生

摘 要:學生初學英語時，學習熱情高，興趣濃厚，成績普遍較好。但是隨著時間的推移和內(nèi)容及難度的增加，一部分學生開始出現(xiàn)分化，成績和其他學生拉開差距，越來越跟不上節(jié)奏，成為后進生。作為我們廣大英語教師只要能本著良好的職業(yè)道德，多花時間，注意方法，因材施教，耐心輔導，培養(yǎng)興趣，就一定會提高他們的成績。

關(guān)鍵詞:英語教學 后進生 轉(zhuǎn)化

初中英語教師在教學中都有這樣的經(jīng)歷:初一學生剛開始學英語時，學習熱情高，興趣濃厚，成績普遍較好。但是到了第一學期末、第二學期初這段時間，有一部分學生開始出現(xiàn)分化，成績和其他學生拉開差距，越來越跟不上節(jié)奏，成為后進生。

應(yīng)該承認，學生學習英語，智力上是有差異的，表現(xiàn)在觀察力、注意力、理解力和記憶力等方面，同一個班級的學生在英語學習方面，成績有所不同也是正常現(xiàn)象。但智力差異，正常來說，不至于導致他們失去學習能力，并成為放棄學習的后進生。筆者根據(jù)自己十幾年的教學經(jīng)驗，認為后進生的出現(xiàn)有以下幾個方面原因:

1.學習目的不明確。學習有很大的隨意性和盲目性，易受不良思潮的影響。

2.缺乏英語學習環(huán)境。很多學生(尤其是農(nóng)村中學的學生)只有在英語課堂上才能感受一下英語的氛圍。

3.忽略了語言學習的漸進性。學習英語一定要循序漸進，由淺入深，逐步提高。

4.沒有掌握正確的學習英語的方法。

5.教師自身問題。教學觀念陳舊，教學方法單一。課堂教學是初中生學習英語的主渠道，如果教師沒有抓住全體學生的學習興趣，上課千篇一律:讀單詞、教課文、講語法，不能調(diào)動學生學習英語的積極性。

針對上述原因，要做好后進生的工作，應(yīng)從以下幾方面著手:

第一，教師要樹立為人師表的崇高形象，加強個人素質(zhì)修養(yǎng)。教師個人的品質(zhì)、學識、性格、責任心應(yīng)讓每一個學生敬佩;同時要認真鉆研大綱、教材，遵循語言教學規(guī)律，堅持精講多練原則，采取靈活多樣的教學方法，引導學生扎扎實實地學好英語。

有研究表明:初中生年齡小、心理幼稚，教師的學識、能力、修養(yǎng)直接影響學生的學習興趣。如果學生對某個教師不認可，那么對他所教的科目也就缺乏興趣。因此，廣大教師一定要不斷提高業(yè)務(wù)能力，加強素質(zhì)和修養(yǎng)，樹立自身在學生心目中的權(quán)威形象。

第二，明確學習目的，調(diào)動學生學習英語的積極性。這些年來，隨著改革開放的逐步深入，市場經(jīng)濟的繁榮發(fā)展，農(nóng)村、城鎮(zhèn)都掀起了一股“打工熱”、“經(jīng)商熱”。與此同時，“讀書無用論”開始抬頭。教師要充分發(fā)揮自身的主導作用，針對初中學生年齡小、閱歷少，生理、心理變化大，情緒不穩(wěn)定，富于幻想等特點，通過大量的思想工作，端正他們的學習態(tài)度，明確學習目的，耐心地勸導他們的自學性和主動性，重新調(diào)動他們學習英語的積極性，并幫他們樹立起學好英語的信心和決心。

第三，指導后進生正確的學習方法。我們常聽到一些后進生抱怨:想學好英語卻又不知該怎樣學。古人云:“授之以魚，不如授之以漁。”可見，指導后進生掌握正確的學習方法顯得多么重要。只有掌握了正確的學習方法，才能收到事半功倍的效果。

首先是預習。根據(jù)預習要求，借助于工具書、生詞表，指導后進生有的放矢地研讀對話或短文，初步了解將要學習的基本內(nèi)容，劃出有疑問的詞、句。其次是聽課。聽課除了要做到遵守紀律、認真聽講、做好筆記外，還要有意識地注意預習中有疑問的地方，并養(yǎng)成眼、耳、口、手并用的習慣。同時要大膽參加初中活動，積極回答教師的問題(教師在備課時，要針對后進的實際情況，設(shè)計一些水平相當?shù)膯栴})。再次是復習。課堂上所學的詞匯、句型、語法等知識，課后一定要通過朗讀、對話、背誦、做練習等形式及時鞏固。給他們講解艾賓浩斯遺忘曲線，幫他們合理安排復習的強度、頻率和最佳時間。

一般來說，后進生的自覺性較差，教給他們學習方法后，還需要教師多花一些時間，逐一落實加以督促，長期堅持，方能取得好的效果。

第四，降低難度，創(chuàng)造環(huán)境。后進生由于多次經(jīng)歷失敗，總覺得自己笨，再怎么努力也趕不上別人。教師針對他們這一心理，要因勢利導，根據(jù)后進生的不同層次，在課堂提問、布置作業(yè)、平時測試等方面，都適當降低要求。如背誦課文、句型時，允許少數(shù)后進生會讀就行了。對于單詞，可以只要求他們掌握四會單詞。使他們個個學有所得，增強信心。但是對后進生的學習一定要加強督促，降低要求后的學習任務(wù)一定要完成。還要堅持面批這些同學的作業(yè)、測試卷，及時糾正錯誤。

在降低要求的同時，我們還應(yīng)該重視環(huán)境對語言學習的影響。很多同學感到英語難學，缺少一個良好的英語環(huán)境可能是原因之一。這就要求我們廣大英語教師盡自己所能，努力為學生創(chuàng)設(shè)學習英語的環(huán)境。首先，教師在授課時，應(yīng)盡量使用英語來進行教學。盡管剛開始時，學生可能不太適應(yīng)，一旦堅持下來，收效一定不會小。其次，可以為每一個同學取一個英文名字，師生間、同學間以英文名字相稱，讓學生感到自己置身于一個英語環(huán)境。再次，可以利用課外活動，給學生講一些英語國家的文化背景知識，介紹他們讀一些簡單的英語故事，還要盡可能給學生多放一些英、美人士的口語對話，當然內(nèi)容要淺顯易懂，讓學生感受一下原汁原味的英語口語。

第五，關(guān)心、愛護后進生。關(guān)心學生是教師起碼的職業(yè)道德之一，尤其是對后進生更要具有同情心，和優(yōu)生要一視同仁。后進生平時最怕教師的歧視，自卑是他們的通病。我們要以高度的責任心和滿腔的熱情，千方百計地使他們形成良好的心境，以利于學習。課后要經(jīng)常和他們談心，了解他們的學習情況，關(guān)心他們的生活情況，幫他們解決一些遇到的困難，讓他們感受到教師的關(guān)愛，不斷增強克服困難的勇氣和毅力。對他們的進步，哪怕是很微小的，也從不忽視，都要在課堂上予以公開表揚和肯定，并抓住典型，加以推廣。同時，我們還應(yīng)該盡可能地給后進生提供一些表現(xiàn)的機會，讓他們體驗成功的樂趣。

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，轉(zhuǎn)化后進，全面發(fā)展顯得尤為重要。只要我們廣大教師本著良好的職業(yè)道德，多花時間，注意方法，因材施教，耐心輔導，培養(yǎng)興趣，就一定會取得好的效果。

參考文獻:

1.梁儀.《初中英語教學論》.教育科學出版社，2003

2.張大均.《教育心理學》.人民教育出版社，2001

作者單位:盱眙縣實驗初中