用科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)高校就業(yè)指導(dǎo)

摘要:高校學(xué)生就業(yè)情牽千家萬戶，事關(guān)社會(huì)和諧與穩(wěn)定。就業(yè)指導(dǎo)是引導(dǎo)高校學(xué)生就業(yè)的重要工程。文章以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，分析了高校就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀，提出了創(chuàng)新高校就業(yè)指導(dǎo)的措施。

關(guān)鍵詞:科學(xué)發(fā)展觀;就業(yè)指導(dǎo);創(chuàng)新

一、科學(xué)發(fā)展觀對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)提出的基本要求

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，以人為本就是要以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要。高校就業(yè)指導(dǎo)以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，就要確立學(xué)生在就業(yè)中的主體地位，充分尊重學(xué)生的個(gè)性愛好、需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展。要結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，努力使學(xué)生各方面的素質(zhì)和潛能得到普遍提高和充分發(fā)展，既要注意面上的工作，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的就業(yè)工作，根據(jù)不同學(xué)生的情況進(jìn)行指導(dǎo)。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀分析

1.就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)不夠明確。就業(yè)目標(biāo)是就業(yè)指導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，目前，相當(dāng)一些就業(yè)指導(dǎo)工作者只在認(rèn)識(shí)上確立了就業(yè)指導(dǎo)為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)這一現(xiàn)實(shí)動(dòng)機(jī)，缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)的深層思考，有的甚至狹隘地認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)就是找工作、落實(shí)具體單位，沒有把就業(yè)指導(dǎo)作為高校教書育人的重要環(huán)節(jié)來抓，忽視就業(yè)指導(dǎo)的教育功能，把就業(yè)指導(dǎo)的重心放在制作求職材料，面試，簽訂協(xié)議等技巧環(huán)節(jié)。這種認(rèn)識(shí)造成了就業(yè)指導(dǎo)人員和接受就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)生都把順利就業(yè)、一次就業(yè)率看作唯一目的，短視心理、短期行為嚴(yán)重，過于強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性與速效性，忽略了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)思想教育、職業(yè)道德教育及創(chuàng)業(yè)教育等，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)個(gè)人潛力和未來社會(huì)發(fā)展缺乏理性的認(rèn)識(shí)，從而出現(xiàn)崗位需求和人才流向不和諧，這與科學(xué)發(fā)展觀發(fā)展的要求是相悖的。

2.就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象范圍狹窄。就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象目前主要是畢業(yè)生，多為季節(jié)性指導(dǎo)，缺乏連貫性。而現(xiàn)實(shí)中每個(gè)學(xué)生將來從事什么樣的職業(yè)或工作，不是在他畢業(yè)時(shí)才確定的，而是在他考入大學(xué)時(shí)就已有了職業(yè)基本方向，具備了擇業(yè)的雛形，因此，高校應(yīng)該在學(xué)生剛?cè)胄５臅r(shí)候就對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)方面的指導(dǎo)和培訓(xùn)，這樣可以及早使學(xué)生對(duì)職業(yè)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生盡早地制定一個(gè)適合自己的目標(biāo)，并在今后幾年的學(xué)習(xí)生活中通過自己的努力去實(shí)現(xiàn)它，或根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況適時(shí)調(diào)整，爭(zhēng)取在畢業(yè)時(shí)實(shí)現(xiàn)較為滿意的就業(yè)目標(biāo)。

3.就業(yè)指導(dǎo)的形式單一。目前，高校就業(yè)指導(dǎo)較為常見的形式是通過就業(yè)指導(dǎo)講座、就業(yè)指導(dǎo)課、召開畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員會(huì)和就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)等進(jìn)行“灌輸”。中國(guó)人力資源開發(fā)網(wǎng)調(diào)查顯示，就業(yè)的專題講座是目前高校就業(yè)指導(dǎo)的最主要形式，其次為高校開設(shè)的“就業(yè)指導(dǎo)課程”。而提供“就業(yè)法律、政策指導(dǎo)”及“就業(yè)心理輔導(dǎo)”的比例則相對(duì)較小。提供“到對(duì)口單位深入實(shí)習(xí)”的比例最低。形式的單一，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)效果不理想。調(diào)查顯示:大學(xué)生對(duì)高校提供的就業(yè)指導(dǎo)滿意度非常低，表示“很滿意”的比例僅1.20%，表示“滿意”的比例也僅為6.43%;相反，表示“不滿意”和“很不滿意”的比例達(dá)到了29.41%、13.51%。這表明高校目前提供的就業(yè)指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有滿足學(xué)生的要求。

三、以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，創(chuàng)新高校就業(yè)指導(dǎo)

科學(xué)發(fā)展觀已經(jīng)成為對(duì)我們黨和我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起重要的、決定性作用的理論原理，已經(jīng)成為推動(dòng)新形勢(shì)下高校就業(yè)指導(dǎo)工作、加快高等教育改革發(fā)展必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的重要指導(dǎo)思想。堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作，就是要切實(shí)把科學(xué)發(fā)展觀的要求貫穿于高校就業(yè)工作的全部過程和各個(gè)方面，自覺做到按照科學(xué)發(fā)展觀的要求謀劃高校就業(yè)指導(dǎo)工作，為全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)提供人才保障和智力支持。

1.明確就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)。科學(xué)發(fā)展觀的核心是“以人為本”，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀就要堅(jiān)持以人為本的發(fā)展原則。就業(yè)指導(dǎo)作為引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)、自我完善、自我設(shè)計(jì)人生的手段，必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，努力創(chuàng)造有利學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展并最終實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的教育環(huán)境。要幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及職業(yè)觀，有針對(duì)性地加強(qiáng)大學(xué)生的畢業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身發(fā)展和社會(huì)需求的關(guān)系，確立正確的人生信念和自立自強(qiáng)精神，主動(dòng)將自己個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國(guó)家民族的命運(yùn)聯(lián)系起來，把個(gè)人建功立業(yè)的志向與為全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)為人民服務(wù)的理想聯(lián)系起來，把個(gè)人的聰明才智融入為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興共同奮斗的偉大實(shí)踐中去。要幫助大學(xué)生確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及大眾化高等教育相適應(yīng)的職業(yè)觀、擇業(yè)觀，避免盲目攀高，盲目挑剔，現(xiàn)實(shí)合理地選擇職業(yè)發(fā)展道路。

2.拓寬就業(yè)指導(dǎo)的范圍。大學(xué)生活是人生重要階段。性別、專業(yè)、年級(jí)雖然不盡相同，但是就業(yè)對(duì)他們來說同等重要，找到一份合適的工作是很多大學(xué)生四年的追求。然而調(diào)查結(jié)果表明:大學(xué)生普遍認(rèn)知水平比較低，客觀上不能全面認(rèn)識(shí)自己，不把自己擺在合適的地位上去求職。因此就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該貫穿于大學(xué)整個(gè)階段，分階段、有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，使就業(yè)指導(dǎo)全程化。從層次上，一年級(jí)新生，側(cè)重于進(jìn)行就業(yè)意識(shí)和成才方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，系統(tǒng)介紹專業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系，引導(dǎo)他們盡早樹立正確的就業(yè)觀念，并協(xié)助他們做好個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì);大學(xué)二、三年級(jí)，主要側(cè)重進(jìn)行高質(zhì)量完成學(xué)業(yè)的途徑與方法的指導(dǎo)，協(xié)助他們提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)其專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的全面形成與提高，增強(qiáng)就業(yè)能力。大學(xué)四年級(jí)，主要根據(jù)形勢(shì)的要求及學(xué)生就業(yè)存在的困惑，進(jìn)行政策、技巧、心理測(cè)試等方面的指導(dǎo)。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育、敬業(yè)教育、法律法規(guī)教育，引導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

3.豐富就業(yè)指導(dǎo)的形式。就業(yè)指導(dǎo)形式應(yīng)該靈活多樣，在鞏固傳統(tǒng)方式的同時(shí)，積極探索新的領(lǐng)域。(1)優(yōu)化常規(guī)的指導(dǎo)手段。高校就業(yè)指導(dǎo)比較常見的方式有校園招聘會(huì)、專題講座、咨詢、座談，就業(yè)指導(dǎo)課等。招聘會(huì)搭建了學(xué)生與用人單位的平臺(tái)。專題講座要擴(kuò)大主題范圍，可聘請(qǐng)企業(yè)家、人力資源專家、優(yōu)秀畢業(yè)生等，讓學(xué)生了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)人才素質(zhì)的需求，掌握求職、面試技巧，豐富就業(yè)知識(shí)。通過咨詢、座談，可了解學(xué)生的求職狀況，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)意見。就業(yè)指導(dǎo)課要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出實(shí)用性和可操作性，不斷提高教學(xué)的實(shí)效。(2)開展模擬訓(xùn)練。模擬訓(xùn)練就是通過對(duì)求職活動(dòng)可能出現(xiàn)的各種情況的假象以及在假象基礎(chǔ)上的演示或即興練習(xí)，盡可能創(chuàng)設(shè)逼真的場(chǎng)景和氛圍，強(qiáng)化畢業(yè)生的角色意識(shí)和運(yùn)用技巧的能力，克服怯場(chǎng)和畏懼心理。(3)創(chuàng)造更多實(shí)踐、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。通過實(shí)踐把抽象的書本知識(shí)運(yùn)用到具體的應(yīng)用環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。就業(yè)指導(dǎo)工作可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)建見習(xí)、實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì);讓學(xué)生做社會(huì)兼職，參加志愿者活動(dòng)，等等。這樣，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的基層意識(shí)，還能及時(shí)調(diào)整知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，積累工作經(jīng)驗(yàn)。