如何“藝術”地開展大學生思想政治教育工作

摘要:大學生思想政治教育工作是一門科學，也是一門藝術。注重大學生思想政治教育的藝術性是適應當前大學生思想政治教育現狀，增強實效性的必然要求。圍繞如何藝術地開展大學生思想政治工作，從思想政治教育工作的語言藝術、情感藝術、切入點藝術等方面進行了闡述。

關鍵詞:思想政治教育;大學生;藝術

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，要積極拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑，努力提高大學生思想政治教育的針對性和實效性。廣大高校思想政治工作者要在認識、掌握并遵循大學生思想政治工作客觀規律的基礎上，積極發揮個人主觀能動性，藝術地開展工作，以增強大學生思想政治工作的實效性。

一、運用語言的藝術

語言是表達思想、交流感情的重要工具。作為說服人、教育人、影響人的思想政治教育工作，其工作語言要求具有嚴謹性、情感性、差異性。語言的嚴謹就是要求廣大思想政治教育工作者在宣傳黨的方針政策、分析日常事理、解決各類矛盾的過程中，用語一定要規范、準確，語言表達要符合邏輯規律，避免出現“模棱兩可”、“混淆概念”和“自相矛盾”的錯誤，要讓受教育者信服。語言的情感性要求思想政治教育工作者善于融情于理，融情于辭，言之未出，情在理先。用和藹親切、能打動人心的語言架起思想感情溝通的橋梁，造成學生強烈的情感體驗。語言的差異性，要求教育者要善于把握教育對象思想發展變化規律，因人而異采用不同風格的語言。良藥苦口雖利于病，但因其苦口人常不樂食;忠言逆耳雖利于行，但因其逆耳人常不樂聽。要善化良藥不苦口，善變忠言不逆耳。“人好剛，我以柔勝之;人用術，我以誠感之;人使氣，我以理正之。”

二、運用情感的藝術

思想政治教育工作，尤其是當前大學生思想政治教育工作離不開情感的作用。廣大思想教育工作者要積極研究新時期大學生的思想和情感的特征，掌握并熟練地運用好一些有效的方法。

(一)解釋疏導法

在大學生思想政治教育工作實踐中，廣大思想政治教育工作者往往針對學生中的具體思想認識問題，通過擺事實、講道理的方式進行正面的啟發和誘導，循序漸進地幫助學生提高思想認識，這一過程是教育者與被教育者的一個互動過程。在這一過程中，教育者應啟發受教育者敞開心扉，暢所欲言，將自己的觀點、看法、愿望充分地表達出來，教育者要以平等的身份傾聽受教育者的訴求，將受教育者的錯誤思想和言論引向正確、健康的軌道，理順學生情緒、干預學生心理危機、化解學生內心矛盾，提高學生的思想政治覺悟。

(二)暗示疏導法

暗示對受教育者有著奇妙的影響和調節作用，尤其對那些自尊心強、性格內向的學生效果非常明顯。如果一個性格內向、自尊心又特強的學生犯了錯誤，而我們又不顧及他的心理承受能力，直截了當地在學生面前點名批語或教育，往往會讓其產生抵觸情緒，甚至產生過激行為。反之，如果在工作中對其實施暗示，讓其對自己言行進行反思，自我教育效果往往會更好些。

(三)激勵疏導法

從廣義上講，激勵就是調動人的積極性和創造性;從狹義上講，激勵就是能使個體將刺激內化為自覺行為的一種方法。激勵疏導法在實踐運用中，要與個體的動機需要相聯系。大學生在思想政治教育工作中，主要有以下幾種激勵法。

1.目標激勵。目標激勵就是幫助學生確立各個時期的目標，并激勵學生實現這些目標。教育者要善于幫助學生確立目標，目標要體現時代性，有具體性、可實現性。

2.情感激勵。在思想政治教育過程中，教育者要從思想上、學習上、生活上真正關心愛護幫助每一個學生，激發學生積極向上的精神。

3.行為激勵。教師自身的思想品德、道德情操、言行舉止對學生時刻起著潛移默化的影響。廣大教育者要嚴格自我要求，以身作則，為學生樹立榜樣。

4.獎懲激勵。獎勵是從正強化方面調動人的積極性，懲罰則是從負強化角度約束人們改變消極和錯誤的思想與行為。合理地運用獎懲激勵方法是調動學生積極性的有效措施。對學生取得的成績與進步要及時進行表揚，表揚的方式要因人而異、因事而異，要不拘一格，要靈活運用。對學生的錯誤言論和不良行為要及時批評教育，甚至給予必要的紀律處分。批評教育要以事實為依據，不以權勢職務壓人，要以說服疏導為主，要情理并用，批評要“有理、有利、有節”，讓學生既能悔過自新，又能輕裝上陣，繼續進步。

(四)渲瀉疏導法

引導學生排除心理障礙，普及心理健康教育已成為廣大思想政治教育工作的重要內涵。在思想教育過程中，我們應當為學生提供渲瀉怨氣、委屈等諸多不良情緒的平臺。例如通過設立“意見箱”、留言板，召開座談會、懇談會、趣味運動會等方式，引導學生以積極健康正確的方式發泄自己的消極情緒。

三、把握“切入點”的藝術

所謂“切入點”，指的是大學生思想政治工作中容易引起廣大學生注意，能喚起共鳴，容易收到較好效果的入手之處，也可以稱為突破口。它包括熱點、疑點、共鳴點、閃光點等。

(一)熱點

即社會眾多成員在一定時期普遍關心的社會現象、社會事物和由此引起的熱門話題。

當代大學生思維活躍、思想敏銳、理想遠大，勇于自強自立，樂于接受新生事物。他們關心改革開放和社會主義市場經濟建設，也關心自己的創業就業和未來的發展，這就要求廣大學生思想政治教育者必須做到理論與實踐相結合，宏觀與微觀相結合。抓住熱點，將教育學生與服務學生結合起來，發揮好思想政治工作的導向、升華作用。

(二)疑點

即人們在認識上需要釋疑解惑之處。在社會轉型、新舊體制轉換、高校改革不斷深化時期，新事物、新思想、新問題不斷涌現，廣大學生容易在思想上產生疑惑與矛盾，迫切要求廣大思政工作者給予他們幫助，這種情境也正是思想政治教育工作發揮作用的好契機。

(三)共鳴點

指的是人們思想感情上容易發生共振的地方。在一個群體內人們的共鳴點，往往是能夠反映大家共同利益、心愿和感情的問題，這也是思想政治工作最好的切入點。當前大學生嚴峻的就業形勢日益成為大學生們的中心問題。抓住這些共鳴點，有的放矢地加強就業指導，搭建就業平臺，拓展就業途徑，為學生提供創業服務，往往能起到吸引學生、凝聚人心的作用。

(四)閃光點

主要指學生積極向上的優點、長處以及贏得師生好評的學業等方面。閃光點是每一個學生內在的動力，抓住閃光點，可以激勵學生的進取心，使學生更快地進步或比較容易正視自己的缺點與不足，是推動先進學生更先進和促進后進學生轉先進的有效途徑。

上述各種切入點，能否抓得住，能否抓得及時，對學生思想政治工作的效果影響很大。切入點選擇得好，往往能使思想政治工作起到事半功倍的效果。當然，要藝術地開展好大學生思想政治工作，還取決于思想政治工作者自身的素質。廣大思政教育工作者只有在工作實踐中不斷自我完善、自我提高，熟練地運用好思想政治工作的藝術，才能使我們的大學生思想政治工作獲得較好效果。