加速高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化的途徑

摘要:隨著我國高等教育逐步進入大眾化階段，當代大學(xué)生思想政治觀念發(fā)生了許多新的變化，加之西方文化及價值觀等因素的影響，高校思想政治教育面臨新的挑戰(zhàn)。針對這種現(xiàn)象，對高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀進行了分析，并提出了加速高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化的若干途徑。

關(guān)鍵詞:高校;輔導(dǎo)員隊伍;專業(yè)化

隨著我國改革進入攻堅階段，高等教育逐步進入大眾化階段，經(jīng)濟社會矛盾增多，大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)困難，當代大學(xué)生思想政治觀念發(fā)生了許多新的變化，加之西方文化及價值觀等因素的影響，高校思想政治教育面臨新的挑戰(zhàn)。為此，2000年7月，教育部頒發(fā)了《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校學(xué)生思想政治教育隊伍建設(shè)的若干意見》，強調(diào)學(xué)生思想政治教育隊伍建設(shè)的重要性、緊迫性。新的國內(nèi)、國際形勢，給高校思想政治教育提出了更多、更高的要求，為了更好地管理、培養(yǎng)學(xué)生，為了使高校思想政治教育更加符合時代的需要，2004年中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》。此后又陸續(xù)出臺了一系列相關(guān)的文件和政策，加強高校思想政治教育，使我國高校輔導(dǎo)員制度愈加健全，輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化也被提上議程。

高校政治輔導(dǎo)員何以需要專業(yè)化?因為我國高校思想政治教育中存在有一些矛盾，這些矛盾倘若不解決，將不利于高校思想政治教育的建設(shè)。

一、我國高校思想政治教育中存在的矛盾

1.重視思想政治教育與忽視思想政治教育隊伍的矛盾

中華民族一向重視做人的教育，“德才兼?zhèn)洹保坝旨t又專”是我們對未來接班人的培養(yǎng)目標和最基本的教育理念。中國的學(xué)校教育，從幼兒園到大學(xué)，都非常注重“德育”，把“德育”放在第一位。特別在高校，還設(shè)置了專門從事思想政治教育的老師——高校輔導(dǎo)員，對思想政治教育的重視程度“可見一斑”。但對從事思想政治的教師卻不夠重視，這種做法可以說是本末倒置。在高等教育發(fā)展歷程中，高校輔導(dǎo)員雖經(jīng)歷了兼職，專、兼職并存，專職少，兼職多，專職多、兼職少等發(fā)展過程，但這種發(fā)展相對現(xiàn)實需要仍然滯后，不能滿足高校思想政治工作的需要。況且目前高校輔導(dǎo)員多為優(yōu)秀本科生留校，學(xué)歷層次較專業(yè)課老師要低，也并未受過思想政治教育方面的專門培訓(xùn)。在高校教育體制中，還存在輔導(dǎo)員角色定位不明確、評價制度不完善、待遇水平低、工作繁瑣、壓力大而認可度低等因素，這些都造成了高校輔導(dǎo)員隊伍整體水平較低，其工作的穩(wěn)定性、積極性不高，這些都亟待提高，否則就不能搞好高校的思想政治教育。

2.教育目標的高標準、嚴要求與輔導(dǎo)員整體素質(zhì)較低之間的矛盾

學(xué)生的思想政治教育工作本身就是復(fù)雜的，加之隨時代的發(fā)展，教育環(huán)境越來越復(fù)雜，就更增加了思想政治工作的復(fù)雜性和難度，也給輔導(dǎo)員工作提出了更高的要求，不僅要求他們具有良好的思想素質(zhì)、較強的事業(yè)心及奉獻精神，更要有較高的專業(yè)素質(zhì)。眾所周知，我國高校現(xiàn)任輔導(dǎo)員的學(xué)歷層次、專業(yè)水平、思想的穩(wěn)定性、工作的積極性都和時代的要求存在一定差距，唯有“專業(yè)化”才可把輔導(dǎo)員培養(yǎng)為思想政治教育工作的“專家”。

3.角色定位與工作現(xiàn)狀之間的矛盾

高校政治輔導(dǎo)員是學(xué)校黨委派到各系做學(xué)生思想政治工作的基層政工干部，他們的工作應(yīng)以思想政治教育為中心，并寓德育于黨建、團建、日常教學(xué)管理與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)服務(wù)之中。輔導(dǎo)員是一個融教育、管理和服務(wù)于一身的特殊角色，這就使其工作職責(zé)模糊，角色定位不明確。高校輔導(dǎo)員往往整天陷于事務(wù)性工作中，學(xué)校的許多部門都可給輔導(dǎo)員安排工作，他們的工作實際上已偏離了對學(xué)生的思想道德教育和學(xué)業(yè)指導(dǎo)這一核心，更不用說把主要精力用于研究學(xué)生的心理特點及其在不同時期的需要。用新知識、新科技培養(yǎng)學(xué)生更成為奢談。這種狀況的出現(xiàn)，與輔導(dǎo)員非專業(yè)化也有著必然的聯(lián)系。

4.工作職責(zé)重要性與社會認可度低之間的矛盾

作為高校德育工作第一線的組織者與實施者，高校政治輔導(dǎo)員對大學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，特別在新形勢下，他們的工作更加重要。上至中央、下至各高校，對這支隊伍都十分重視，態(tài)度十分明朗。而在實際操作中有些學(xué)校平時只會重視業(yè)務(wù)骨干，在經(jīng)濟待遇、職稱評定等方面也更傾向業(yè)務(wù)老師，特別是有些老師和學(xué)生對輔導(dǎo)員有偏見，認為只有學(xué)習(xí)不冒尖的畢業(yè)生或?qū)I(yè)不強的教師才做輔導(dǎo)員。以上種種情況的存在都使輔導(dǎo)員們的工作得不到公正的認可。成就感低、積極性差，必然使他們不會把輔導(dǎo)員工作看作是一個可以長期從事的事業(yè)來做，這就使這支隊伍沒有了穩(wěn)定性，也就失去了凝聚力和向心力，更談不上戰(zhàn)斗力了。

二、加速輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化的途徑

所謂“專業(yè)化”，就是某種職業(yè)從普通職業(yè)發(fā)展為專門職業(yè)的建設(shè)過程。高校輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化也就是把思想政治教育視為一種專門的職業(yè)，把輔導(dǎo)員培養(yǎng)成專門從事思想政治教育的教師，并不斷向思想政治教育專家的方向發(fā)展。這種“專業(yè)化”應(yīng)包括個體與整體隊伍兩個層面。

輔導(dǎo)員職業(yè)的“專業(yè)化”是新形勢下高校德育工作的需要，近幾年我國高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)進入高速發(fā)展時期，對于如何加速高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化的步伐，筆者有以下幾點設(shè)想:

1.在高等教育中加設(shè)輔導(dǎo)員專業(yè)

我國高校現(xiàn)任輔導(dǎo)員多為留校優(yōu)秀本科生，雖近年來也有一些碩士、博士應(yīng)聘輔導(dǎo)員這一職業(yè)，但總體學(xué)歷層次不高，知識結(jié)構(gòu)不夠?qū)I(yè)和全面。就算與輔導(dǎo)員工作接近的思想政治專業(yè)的畢業(yè)生，不經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，也很難扮演好新形勢下所需的角色，這個現(xiàn)狀就要求高等教育加設(shè)輔導(dǎo)員專業(yè)，編寫一套實踐性、實用性強的教材，并多加設(shè)實踐課，因為思想教育工作本身就是復(fù)雜的實踐性很強的工作。這個專業(yè)可以作為思想政治專業(yè)的一個分支，還可在其他專業(yè)中作為選修課設(shè)置，使其他專業(yè)的有意愿從事這項工作的大學(xué)生也為可能從事的職業(yè)做好專業(yè)準備。

2.實行輔導(dǎo)員職業(yè)資格證書制

當律師要先考律師證，教師有教師資格證，同理，做高校政治輔導(dǎo)員，要持有專業(yè)資格證書。如果說在高等教育中開設(shè)輔導(dǎo)員專業(yè)短期內(nèi)不能實現(xiàn)，即使實現(xiàn)了培養(yǎng)出專業(yè)人才也至少需要4年，如何解燃眉之急，使高校輔導(dǎo)員隊伍在專業(yè)化的路上邁得快一點，實行職業(yè)資格證書制不失為一個辦法。可開辦培訓(xùn)機構(gòu)，制訂培訓(xùn)內(nèi)容，考試合格者頒發(fā)證書，持證者方有資格去競聘輔導(dǎo)員職位。

3.對現(xiàn)任輔導(dǎo)員定期進行培訓(xùn)

以上兩種設(shè)想都是針對未來，如何使現(xiàn)有輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)更加成熟，更符合時代的需要，那就要結(jié)合輔導(dǎo)員工作的特點，對所有輔導(dǎo)員都要分批、定期進行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容要全面、科學(xué)、靈活，針對難點問題和熱點問題，使輔導(dǎo)員經(jīng)過培訓(xùn)工作能力和水平全面提高。

4.建立合理的高校管理體制

現(xiàn)存高校管理體制的不合理，使輔導(dǎo)員處于一種被多重管理的狀態(tài)之下，是學(xué)校管理結(jié)構(gòu)的最底層，承擔(dān)了許多教學(xué)秩序管理任務(wù)和行政工作，多重管理與考核使輔導(dǎo)員整天忙于事務(wù)，產(chǎn)生角色困惑，更不用說有時間對本職工作進行專業(yè)研究，也不可能有更多的時間提升自己的理論素養(yǎng)和解決實際問題的能力。

輔導(dǎo)員是我國高校學(xué)生德育工作的主力軍，輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化是時代發(fā)展的需要，需要一個長期地不斷探索和經(jīng)驗積累的過程，各高校應(yīng)認真貫徹中央及有關(guān)部門文件精神，結(jié)合各校具體情況，制訂相應(yīng)措施，加速輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)。觀念的轉(zhuǎn)變、體制的完善、領(lǐng)導(dǎo)的重視是輔導(dǎo)員隊伍邁向?qū)I(yè)化的重要保障，是以上設(shè)想可能變?yōu)楝F(xiàn)實的前提，否則，設(shè)想永遠只是設(shè)想。