博客在學校管理中的應用

摘要:提出了博客具有師生交流的橋梁、學生團體建設的平臺、心理健康教育的窗口、教師專業化的有效途徑等功用，具有較強的實際操作指導意義。因此，學校應重視將博客應用于管理之中。

關鍵詞:博客;學校管理;應用

作為繼E-mail、BBS與ICQ之后出現的第四大網絡交流工具，Blog的出現為人們提供了一種全新體驗。“博客(Blog)的出現，標志著互聯網從傳統的‘信息共享’開始漸漸跨過‘思想共享’的門檻，互聯網真正開始凸現其無窮的知識的價值。”Blog技術的興起，已經成為互聯網時代重要的文化現象，這一現象也必將對我們的學習方式乃至教育理念產生重要影響。我們不僅要研究這種文化現象對當代大學生所產生的影響，更重要的是要將這種技術應用到學校管理中去。

一、BLOG簡介

一個Blog就是一個網頁，它通常是由簡短且經常更新的Post所構成，這些張貼的文章都按照年份和日期排列。不同Blog的內容和目的有很大的不同，從對網絡資源的整理與評論，到有關公司、個人的構想，從新聞到日記、照片、詩歌、散文，甚至科幻小說都應有盡有。1994年，美國斯沃索莫學院學生霍爾推出其網志形式的個人主頁。他注意收集黑社會信息，所建立的相關網頁被認為是最早的博客網站原型之一。1999年8月，由威廉斯等人創辦的Pyra公司發布了以“博客”命名的免費軟件(Bloger)，為網志寫作者提供了巨大方便，這家公司還建立了網站Bloger.com，為用戶提供免費空間。該網站后來成為博客大本營。2002年8月，我國學者王俊秀、方興東推出博客中國網站。2003年木子美因性愛網志《遺情書》的寫作名聲大噪而爬上了各大門戶網站，2004年大學教師竹影青瞳更是推出裸照網志以聳動視聽。這些事件經門戶網站和傳統媒體的宣傳報導使博客走向普通大眾。

二、博客在學校管理中的應用

1.師生交流的橋梁

在現實環境中，教師與學生的交流大多局限在學校和課堂上，課上的交流是嚴肅的，課后的交流又大多是“傳道、授業、解惑”的延續。隨著網絡的發展，這種交流打破了學校和地域的限制。在網絡上各地教師、專家和關心教育的人士都可以進行交流。交流的方式可以是論壇、聊天室等，雖然論壇廣開言路，但討論大多不夠詳細深入;聊天室雖是實時交流，但內容零散龐雜不便保存。博客則有自己獨有的特點，它以作者的觀點為中心，其他人圍繞主題展開評價和討論，能夠比較系統地反映某種思想，使交流具有較強的針對性;能比較詳細地記錄思考的過程和靈感，使交流上升到更高的層次;并能長時間關注一個主題。通過博客，學習者可以對教師的教學提出自己的看法，指出教師教學的不足之處、提出應該改進的地方等教學建議，這樣教師就能夠得知自己該如何做好下一步的教學設計。另外，學習者可以通過匿名方式，在博客平臺與教師和同學進行情感上的互動，學習、工作、生活中遇到的難題，都可以在此暢所欲言而不必產生面對面時的羞怯或畏懼，教師可以及時地開導和鼓勵學習者，使學習者的心理朝著健康良好的方向發展。一些在現實生活中因種種原因而無法探討和交流的話題，在博客這里成了熱門話題。這為學生的成長提供了一個良好的交流環境，也為當代教育工作者提出了一個嶄新的課題。作為新的教學工具，博客具有區別于其它形式的獨到優勢，是促進師生交流溝通的橋梁。

2.學生團體建設的平臺

在網絡時代，越來越多的信息技術在大學生團體中得到廣泛應用。由于大學生思想活躍、易接受新事物，博客受到大學生的青睞。不少大學生都有個人的博客，一些學生團體也建立了本組織的博客。因此，博客的應用能促進大學生團體的建設和管理。首先，博客可以作為大學生團體內部的溝通平臺。由于大學生團體的成員可能來自不同專業、不同年級，各成員在日常學習生活中聯系較少，缺乏溝通。這造成了大學生團體工作效率低下，缺乏向心力。要改善這種情況，必須有一個可以維系各成員的網絡或平臺。博客的應用，一方面可以加強各成員的溝通和聯系，增強成員的集體歸屬感，有利于團體工作的開展;另一方面可以實現團體內部的事務公開，促進管理的規范化和提高工作效率。其次，博客可以作為大學生團體的電子出版物，對外起到宣傳推廣的作用。博客具備文本、圖片、音頻和視頻等多媒體功能，形式多樣，基本上無需成本，而且傳播范圍廣。目前，不少大學生團體已逐漸采用博客作為宣傳的主要媒介。

3.心理健康教育的窗口

高校傳統的心理健康教育方式多數是設立心理健康咨詢中心、開展心理健康調查、對學生進行個案咨詢或團體輔導。雖然這些教育方式取得一定成效，但也存在很多不足之處。例如，師生間缺乏互動的機會，有心理障礙的同學因受傳統觀念的禁錮，羞于接受心理咨詢、輔導等。采用博客作為心理健康教育的方式具備開放性、互動性和隱匿性等特點。這是傳統心理健康教育方式所無法比擬的。首先，博客有助于心理健康教育的普及。在高校的大學生中，普及心理健康教育已成為一種共識。不少高校都在推動“心理健康教育進課堂”，部分高校甚至將心理健康教育作為必修課。借助博客推動“心理健康教育進網絡”，在更廣闊的范圍內開展心理健康教育，將是高校心理健康教育的新舉措。因為博客設計簡單且交互性強，各學院或年級均可開設心理健康博客，既可以宣傳心理健康知識，也能進行在線心理測試、解答學生疑問。其次，博客寫作可舒緩心理壓力。博客作者將自己的心理或情感困惑記錄下來，向外界傾訴，既可以釋放心理壓力，也可尋求到他人的幫助。在美國，有學者嘗試將博客作為集體治療的方式輔助抑郁癥的治療，收到一定成效。再次，博客的應用能消除在心理咨詢時學生的顧忌。一些學生即使有心理困惑，也不愿主動走進心理咨詢室的原因，在于害怕自己會被世俗的眼光視為異類。博客的隱匿性能消除這種顧慮。這些學生可以登錄咨詢老師的博客，用私密的方式與咨詢老師交流，能夠真實地反映自己的情況，從而增強心理咨詢的實效性。

4.教師專業化的有效途徑

專業發展在很大程度上取決于其自我反思、借鑒他人經驗以及不斷的研究學習，博客的應用能幫助教師不斷完善自我，在一定程度上激發教師的專業自覺性，推動教師更加自覺、主動地關注自我專業的成長與發展。博客架構于網絡技術基礎之上，使教師們能夠跨越時空的界限，通過博客網站與優秀的同行或教育專家直接交流，在探討和鼓勵中獲得自身價值的肯定與認可;同時，視野的開闊也更容易使之發現自身的不足和差距，從而產生專業成長和發展的內在需求動力，提高教師自我反思意識與能力。通過博客上來自各方的反饋留言，教師可以及時反思自己的教育教學思想及行為，從中發現問題，總結經驗，改進方法，提高自身的教育教學能力。