對高職西方經濟學課程教學的思考

摘要:在高職教學中，西方經濟學是經濟管理類專業學生的重要基礎課，但是，在現實的教學之中存在一些問題，這些問題影響了高職學生高效地學習西方經濟學知識。針對這些問題，筆者提出五個方面的觀點，以期提高西方經濟學的教學效果。

關鍵詞:高職;西方經濟學;教學;思考

西方經濟學是研究人類社會如何高效配置各種資源的學問，它揭示了現代化大生產條件下各種經濟活動的規律，具有完整的理論體系。學習西方經濟學對高職學生來說，一方面為經濟管理類學生進一步學習其他課程奠定基礎，另一方面有助于學生理解社會，理解經濟、政治以及軍事，此外，學習西方經濟學有助于學生活躍思維，啟發創新思考，所以，在高職教學中，西方經濟學成為經濟管理類專業學生的重要基礎課。

但是，在現實的高職西方經濟學教學之中存在一些問題。首先，教師自身的問題，部分教師仍然拘泥于傳統的教學模式，讓學生被動地記憶知識，或者是學習內容選擇不適當;其次，西方經濟學課程本身的原因，它作為一門系統性很強的理論課，有時顯得深奧、難懂，比如效用理論等，對同一個經濟問題，不同的學派會有不同的觀點，有時，其觀點可能完全相左;第三，西方經濟學理論知識更新太快使教師和學生很難處理其基礎性和前沿性之間的關系;第四，基于高職學生的特點，西方經濟學的實踐教學容易被忽視;最后，根據學校的定位和學生的培養目標進行西方經濟學教學有時顯得較困難。

針對以上問題，筆者認為，應從以下方面進行改革。

一、教師要激發學生的積極性，創新教學方法

首先，教師要編制合理的教學計劃，選擇適當的教學內容，要備課充分。西方經濟學的理論體系日漸發展，從產生到今天，修正、補充了很多內容，一般而言，教學計劃的幾十個課時根本無法詳細講授全部的經濟學理論。所以，教師需要針對不同的學生，不同的專業，選擇其相適合的授課內容，有些專業的學生應該側重微觀部分，比如市場營銷、電子商務，而有些專業的學生應該側重宏觀部分，比如國際貿易實務等專業。因為西方經濟學涵蓋內容廣闊，所以更加要求教師要備課充分，防止出現授課內容無核心，內容過于發散。

其次，教師要不斷革新教學手段，提高教學效果。教師可以考慮采用參與式教學方法，改變傳統的學生被動接受知識教學理念，激發學生學習的主動性和積極性，可以采用課堂討論的方法，使學生獨立思考，提高其分析問題，解決問題，當眾從容不迫闡述觀點的能力。教師可以采用案例教學，以點帶面，利用現實中的經濟案例，講解理論，這樣，可以加深學生對知識的理解深度。此外，教師還可以采用多媒體教學和互聯網教學，課件圖文并茂，生動活潑，使學生看起來更直觀，理解起來更深入。

二、要把西方經濟學建設成一門基礎的經濟學課程

從本質上說，西方經濟學就是一門基礎的經濟學課程，是為了研究社會經濟的客觀規律，因此在講課過程中應該弱化數學推導過程，尤其是對于高職學生來說，更應該注重應用能力的培養，可以考慮在講課過程中多穿插一些實例，要聯系社會日常生活的各個方面，使其感覺更直觀。

從外在條件上說，西方經濟學是以一定的數學工具和統計資料為基礎的學科。在學西方經濟學之前，學生首先要先學完微積分、線性代數、初級的概率論以及統計學課程，然后再學習西方經濟學課程較好。如此，教師才能有時間培養學生定量分析問題和解決問題的能力，使學生利用西方經濟學知識在處理經濟問題時更有效。

結合生源特點選用教材。同一門課程，對不同生源的學生來說，授課內容要有所側重，應結合學生特點選擇適合的教材，不一定有名教師的教材就是最好的。對于理科生源學生而言，其數學功底扎實，邏輯思維較強，可以適當選用數學工具較多的教材，而對于文科生源學生而言，其思維較活躍、發散，可以適當選用數學工具少，但實例較多的教材。

三、要處理好課程內容的基礎性和前沿性之間的關系

首先，任何一門學科都要強調基礎性知識的重要性，西方經濟學也不例外，應該在學生充分掌握基礎性知識的基礎上再根據實際情況適當加入前沿性知識，這樣講授效果才好。

其次，從課程的基礎性方面講:要以教材為參考依據向學生介紹基本的理論基礎知識和方法，并結合案例，使理論和方法更易于被學生接受。從課程的前沿性方面講:有條件的院?？梢匝堉洕鷮W家做一些前沿學術講座，或者給學生介紹一些即時的經濟專家網絡視頻資料與博客信息，使其有機會及時跟蹤當前經濟學的最新動態。

最后，要具體情況具體分析，對于基礎較好的學生，他們知識扎實，可以加快課程基礎性內容的講授，拿出一部分課時去講前沿性的知識，而對于基礎不太扎實的學生，課程內容要以基礎性為主，前沿性的簡單提一提就可以了。

四、要處理好理論教學和實踐教學的關系

總體上講，理論是基礎，基礎一定要扎實，這樣才能夠為實踐應用打下堅實的基礎，另外，重視理論教學之外，也不能輕視實踐應用能力的培養，處理好二者的關系是比較重要的。因此，要把理論與實踐聯系起來，這樣培養的學生才能有競爭力，才能真正使學生掌握西方經濟學的基本原理和基本分析方法。

從理論方面來說，理論基礎特別重要，只有掌握了很好的理論，才能知其然，知其所以然。比如，基本的供求模型非常重要，利用供給曲線與需求曲線之間的關系可以解決很多經濟問題，這部分內容比較基礎，所有的高職學生都應該掌握。但是，西方經濟學中有些理論比較復雜，比如博弈論部分，它作為一種工具雖然能處理很多問題，可理解起來，較困難，對于基礎一般的高職學生可以不做要求。

從實踐方面來說，學以致用，最終學生學習的目的就是為了應用，學生只有以應用為目的，才能更好地高效率學習。2000年教育部《關于制定高職高專教育專業教學計劃的原則意見》要求，三年制專業實踐教學一般不低于教學活動總學時的40%，西方經濟學課程的特點也決定有必要進行實踐教學，可以觀摩、討論高效率成功人士的人生效用最大化，可以參觀優質企業如何達到利潤最大化，使員工有最大的歸屬感，可以直接去海關學習進出口貿易部分等等。

五、要根據學校的定位和學生的培養目標進行西方經濟學教學

學校的定位是一個學校的辦學方向，所以課程教學和改革，一定要圍繞學校定位和辦學思路來設計，不然的話就背離了學校的大方向，培養的學生也達不到應有的目的。目前，我們國家所有的高職院校定位還是以培養應用性人才為主，因此，一般是以圍繞這樣的定位來設計課程教學內容。先進的課程內容體系，需要通過教材建設來實現，這樣教材的選擇也顯得很重要，要選擇理論與實踐相結合的教材。

根據學校定位和學生培養目標決定課程教學內容和方法，培養應用型人才，要側重于基礎理論的講解，經濟學思維方法的訓練，并應配以大量社會經濟生活案例，要求學生掌握基本的西方經濟學方法和研究手段，能夠建立起實用的、系統的用經濟學觀點思考問題的思維方法，注重的是方法的應用，而不是理論模型的推導。