高職非藝術專業音樂欣賞課教學思考

摘要:開展藝術素質教育，關系到國家培養高素質人才的問題，為此，高職院校應重視藝術課程建設。在非藝術專業開設音樂欣賞課，使全體學生受到良好的藝術素質教育，是高職院校培養學生音樂審美能力和全面提高學生素質的途徑。

關鍵詞:高職;音樂欣賞課;教學

高職教育培養目標是培養德、智、體、美等全面發展，具有較高職業素養的生產、建設、管理及服務第一線高等技術應用型人才。高職院校非藝術專業開設音樂欣賞課，是培養學生音樂審美能力和全面提高學生素質的重要途徑和手段。

一、開設音樂欣賞課的意義

1.提高學生的審美能力。審美是音樂教育的核心。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說:“懂得音樂是審美修養的基本標志之一”。高職院校學生心理發展趨于成熟，情緒情感也日趨豐富，在音樂欣賞課教學中，以優美動聽的音樂作用于學生的聽覺，可以潛移默化地使學生心靈得到陶冶，情感得到升華。

2.培養學生的創造力。一切創造力無不源于人的想象。音樂欣賞是一個積極的創造過程，是審美的體驗活動。學生在聆聽樂曲的時候，會引發回憶，觸動內心的感受，喚起情感，通過思維的發散和聚合，就會在頭腦中確立個人的音樂藝術形象。人的知識閱歷存在差異，對音樂的理解也會有所不同，頭腦中的音樂形象也就不同。通過豐富的聯想和想象，在頭腦中會塑造出一個個鮮明可感的音樂形象，并從情感上與作品產生共鳴。在教學中，教師可引導學生在把握音樂形象的基礎上，展開想象的翅膀自由翱翔。這樣，不僅有利于培養學生的個性和思維能力，而且也能使想象力逐步豐富起來，從而鍛煉學生的形象思維和邏輯思維，激發學生的創造熱情和創造能力。

3.培養學生健全的人格。學校教育旨在培養學生健全的人格。音樂是美的，音樂的美使人振奮、使人愉快、使人忘記煩惱和憂愁，從而對事業和生活充滿美好的幢憬。音樂教育使學生在輕松愉快的氛圍中學習，對學生樂觀情緒的培養、堅定意志力的形成和奮發向上精神的樹立，都有著潛移默化的作用。教學的過程是教師帶領學生共同創造的過程，音樂欣賞課上，教師應善于引領學生挖掘音樂的美，啟迪學生智慧，健全學生人格。例如欣賞名曲《花好月圓》，教師可充分挖掘作品的魅力，讓學生領略其無窮的感染力，使身心放松，回憶美好快樂的生活，《命運》激昂的旋律能使人精神振奮。

4.提高學生的道德素質。德育的意義在于培育學生良好的思想修養。音樂教育能把那些高度發展的社會理性轉化為生動、直觀的感性形式，其蘊含的政治思想內容、倫理道德內涵，則使學生在提高音樂審美感受的同時，心靈得以凈化，道德情操得以升華。優秀的音樂作品能使人形成良好的思想品格，優秀民族民間音樂的欣賞，可以加深學生對祖國悠久的民族民間音樂文化的了解，領略到祖國幾千年豐厚的文化底蘊，激發民族自豪感，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進其健康成長?！饵S河大合唱》、音樂舞蹈史詩《東方紅》等作品，猶如一面面歷史的鏡子，以歌敘史，以流暢奔放的旋律、質樸無華的情感，塑造了眾多鮮明生動的音樂形象，具有強烈感染力和召喚力，使學生在潛移默化中受到深刻的愛國主義教育。

二、音樂欣賞課教學中存在的問題

1.課程設置與內容缺乏系統性。音樂欣賞課作為一門選修課程，大多數院校只在一年級開設，僅僅安排32個課時。高職學生大都來自農村，由于缺乏音樂學習的連續性，因而很難達到培養和提高學生藝術素質的基本要求。只有將音樂欣賞課列入公共課序列，開設兩年，才可以從容地與現行普通高中音樂課的內容銜接。

2.師資隊伍建設亟需加強。對高職學生進行音樂教育，教師是關鍵。根據高等學校藝術教育的基本任務和發展要求，現階段專職藝術教師的配備參考比例以占在校學生總人數的0.2%為宜。咸陽市區8所高職院校中，有近2/3院校教師的配備數僅為2-3人，數量上嚴重不足。我院藝術系音樂教師主要擔任藝術專業的專業課程，兼任其他系非藝術專業音樂欣賞課的教學，繁重的教學任務，使教師很難有時間和精力開展科研活動，欣賞課教學水平難以得到提高。

3.教學方法與實際脫節。高職院校非藝術專業與藝術專業的教學方法應有所區別。目前大多數高職院校的音樂欣賞課教師都是音樂院校畢業生，在教學過程中，都強調作曲技術和音樂理論的講解，缺少對非音樂專業學生實際情況的認識，教與學脫節。一是脫離了高職學生音樂知識的基本現狀，使高職生困惑地認為音樂難懂;二是偏離了高職音樂欣賞課提高學生的藝術修養、拓展知識面的這一目的;三是教學活動僅局限在藝術的層面，而忽視了音樂所蘊含的豐富情感內容，難以達到提高素養、陶冶情操、提高審美境界的目的。

三、上好高職音樂欣賞課的策略

1.教師要更新教學觀念。高職音樂欣賞課作為提高學生藝術修養的途徑，目的不是培養專業的音樂藝術人才，而是提高學生的音樂素質和審美意識。教師應根據高職生的實際，加強對課堂教學的目標、內容、形式、特點、規律、要求的總結，不斷改革和修正不適應藝術素質要求的教學思想、教學內容和教學方法，以保證音樂欣賞課能沿著健康的道路發展。一是全面了解大綱。二是對不同專業的學生合理安排教學內容。靈活掌握中外音樂、古典與通俗、聲樂與器樂的教學比重。三是注重激發學生學習音樂的興趣，想方設法活躍課堂氣氛。

2.教學內容要有特色。教學內容容易為學生所接受，才能提升學生的藝術鑒賞力。高職音樂欣賞課教學應遵循教育部規定的“一綱多本”的原則，應注意選擇一些為學生所熟悉和喜愛、有一定水平和深度的曲目。一是要突出作品的藝術性和思想性。高職的音樂教育，更多的是注重它的德育功能，音樂欣賞課所選用的內容應突出愛國主義教育、道德教育、勞動教育等內容。因此教師應寓教于樂，用那些反映社會本質的、健康的、積極向上的音樂作品來凈化學生的心靈，激發他們奮發向上、開拓進取的精神，增強他們的集體觀念、民族自豪感，培養他們高尚的審美情趣。二是要注意作品的大眾化和民族性。我國是一個多民族的國家，各民族都有豐富的民間音樂，應將一些典型的、大眾化的傳統音樂文化的精髓傳授給學生。三是開闊學生視野。學習中外詞曲作家、指揮家、音樂家的生平和時代背景，領略世界各民族的歷史風情。接觸各種體裁、題材的作品和大型歌、舞劇交響曲等，在這些音樂作品中，滲透文學、歷史、經濟、政治、地理等知識，有利于學生增長知識、開闊視野。四是應按照音樂結構進行教學。音樂作品的結構方式即曲式結構，它是體現音樂作品形式美的組成部分，有必要讓學生了解音樂的構成、音樂結構的基本單位及這些基本的組成。如在選擇曲式結構時，可按單樂段——二、三段式——復二部曲式——復三部曲式——回旋曲式——變奏曲式——回旋奏鳴曲——交響樂這樣從小到大的順序;選擇作品體裁時，可先選聲樂作品，到特性樂曲作品，再到小型或中型的樂曲，使學生對音樂的認識有一個由淺入深、循序漸進的過程，逐步理解，全面提高。

3.創設良好的教學氛圍。在教學過程中，教師應借助多媒體教學手段，創設與音樂作品風格、情緒和內容相適應的氛圍。創設情境的形式應靈活多樣，如可運用多媒體課件的視聽功能、運用課堂中的問題等來創設情境。如在給學生欣賞管弦樂演奏的圓舞曲《藍色多瑙河》時，讓學生觀看維也納金色大廳新年音樂會的演奏實況，演奏畫面中穿插由奧地利皇家芭蕾舞團表演的精美“圓舞”畫面，整個欣賞過程中，學生定會專注而投入。另外，高職院校應配備鋼琴、音響設備的音樂欣賞教室、排練廳和一定數量的練習樂器，為教學提供良好的硬件設施。

總之，高職音樂欣賞課是以審美教育為核心，注重學生感知和鑒賞音樂美的能力培養，使其具有健康向上的審美情趣和樹立正確的審美觀念。因此，高職院校的教育應給予音樂欣賞課足夠的空間和地位，重視它并進行改革，以真正達到高職音樂欣賞課的教學目的。