高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革新模式探索

摘要:探討了在新形勢(shì)下高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)模式的改革，并提出了在改革過(guò)程中要注重的四方面內(nèi)容。

關(guān)鍵詞:機(jī)制專業(yè);教學(xué)改革;模式

機(jī)械制造是研究機(jī)械制造理論、制造技術(shù)及制造模式的一門學(xué)科，其中，制造技術(shù)是直接為生產(chǎn)服務(wù)的。目前機(jī)械制造行業(yè)雖然還是以傳統(tǒng)制造技術(shù)為主，但是，現(xiàn)代制造技術(shù)正在迅速取代傳統(tǒng)制造技術(shù)，掌握新技術(shù)人才的需求量很大。為生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)輸送既懂現(xiàn)代制造技術(shù)，又有較強(qiáng)動(dòng)手能力的工藝技術(shù)人才，正是高職機(jī)械制造專業(yè)發(fā)展的廣闊市場(chǎng)前景。

目前，高職機(jī)械制造專業(yè)基本上是參照普通高校相同專業(yè)建立起來(lái)的。因此，高職教育除了和普通高校機(jī)械制造專業(yè)一樣需要不斷更新知識(shí)體系外，還有與職業(yè)技術(shù)教育不相適應(yīng)的教學(xué)模式的改革問(wèn)題。在此筆者就高職機(jī)械制造專業(yè)的改革提出一些思路。

一、注重素質(zhì)培養(yǎng)，建立以現(xiàn)代制造技術(shù)為基礎(chǔ)的課程體系

針對(duì)高技能人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，以社會(huì)需求和企業(yè)需要為依據(jù)完善課程體系，采用適于職業(yè)教育的教學(xué)方法，推廣現(xiàn)代化的教學(xué)手段，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，較好地掌握專業(yè)技能，適應(yīng)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求;加強(qiáng)課程改革與建設(shè)，突出了專業(yè)核心課程在專業(yè)教學(xué)中的地位和作用。

在專業(yè)課程體系上，精縮傳統(tǒng)機(jī)械理論課，增加電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理技術(shù)等高新技術(shù)的課程。現(xiàn)代化的機(jī)械制造技術(shù)就是本領(lǐng)域里的先進(jìn)科技和信息科技的緊密結(jié)合，信息科技的關(guān)鍵又是計(jì)算機(jī)技術(shù)，大量采用計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)與計(jì)算機(jī)控制技術(shù)是機(jī)械行業(yè)的方向，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的數(shù)控加工技術(shù)是機(jī)械制造業(yè)中的核心技術(shù)。

在具體課程設(shè)置上，遵照“夠用”的原則，精減一些重復(fù)交叉的內(nèi)容，壓縮一些不常用的知識(shí)，整合一些課程，減少一些課時(shí)。原理論力學(xué)、材料力學(xué)合并為工程力學(xué)，以材料力學(xué)的內(nèi)容為教學(xué)重點(diǎn);機(jī)械原理、機(jī)械零件設(shè)計(jì)兩門課程整合為機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，以機(jī)械零件的內(nèi)容為教學(xué)重點(diǎn)。

在專業(yè)技術(shù)課程設(shè)置上，遵照“實(shí)用、管用”的原則，精減一些與專業(yè)方向不一致的課程，把機(jī)械制造工藝、金屬切削機(jī)床、夾具設(shè)計(jì)、金屬切削原理及刀具合并為機(jī)械制造基礎(chǔ);增加計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、CAD技術(shù)、數(shù)控加工技術(shù)、PLC控制技術(shù)、數(shù)控系統(tǒng)維修技術(shù)、CAD/CAM技術(shù)的課程和上機(jī)練習(xí)的時(shí)間。

在選修課的設(shè)置上注重培養(yǎng)具有專業(yè)擴(kuò)展與人文素質(zhì)培養(yǎng)的雙重特點(diǎn)。一是在限定理論選修課中，主要進(jìn)行了專業(yè)擴(kuò)展，開(kāi)設(shè)了工業(yè)管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法、機(jī)械工程檢測(cè)技術(shù)、工廠供電、機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷等10門課程，要求選擇其中5門;二是在任意理論選修課中，主要進(jìn)行的是人文素質(zhì)的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)應(yīng)用文寫作、文學(xué)鑒賞、音樂(lè)鑒賞，美術(shù)鑒賞、社交禮儀、心理學(xué)、書法、演講與口才、管理科學(xué)、中外民俗、市場(chǎng)營(yíng)銷、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、公共關(guān)系、工商管理、普通話等課程，要求選擇其中5門。

二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建立現(xiàn)代機(jī)械制造實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地

現(xiàn)代加工技術(shù)，很多時(shí)候都是在人們的眼睛不能直接觀察到的情況下進(jìn)行的，和傳統(tǒng)加工相比，它顯得更抽象。所以有機(jī)械學(xué)科的院校，都不惜花巨資建立現(xiàn)代化的CAD設(shè)計(jì)中心、數(shù)控加工實(shí)習(xí)基地等現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)場(chǎng)地，以加強(qiáng)CAD、PLC控制、數(shù)控技術(shù)、CAD/CAM的試驗(yàn)與技能培訓(xùn)，以滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。

在金工實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上，精心設(shè)計(jì)各種綜合性的試驗(yàn)與實(shí)習(xí)項(xiàng)目。金工實(shí)習(xí)，盡快從傳統(tǒng)的普通車床操作過(guò)渡到數(shù)控機(jī)床操作;畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文，力爭(zhēng)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際選題，采用計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段進(jìn)行開(kāi)發(fā)性設(shè)計(jì)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，提高學(xué)生掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法與現(xiàn)代設(shè)計(jì)手段的技能，又能充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。

三、改革教學(xué)內(nèi)容和方法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

教學(xué)改革的思想很大部分是體現(xiàn)在課程的設(shè)置與教材的選配上，所以精化、整合老教材，增編新教材是進(jìn)行教育改革非常重要的一步。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)要講，人文知識(shí)要學(xué)，新知識(shí)要加強(qiáng)，實(shí)踐要增加，課時(shí)還要壓縮，要處理這之間的矛盾，讓學(xué)生做到主動(dòng)積極地學(xué)、自覺(jué)地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，就要充分利用多媒體技術(shù)、CAD技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)來(lái)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)方法開(kāi)發(fā)過(guò)程中引入“基于工作過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)方法”。它主要包括兩個(gè)基本過(guò)程:第一步，典型工作任務(wù)分析。通過(guò)“工人專家訪談會(huì)”確定某個(gè)職業(yè)的典型工作任務(wù)，按照能力發(fā)展和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律確定典型工作任務(wù)的難度等級(jí)和順序，并對(duì)其進(jìn)行分析描述。第二步，學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)。在對(duì)典型工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)領(lǐng)域，針對(duì)每一個(gè)典型工作任務(wù)，準(zhǔn)確確定和描述所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，給出學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和基準(zhǔn)學(xué)時(shí)要求，并將學(xué)習(xí)領(lǐng)域按照學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律進(jìn)行時(shí)間上的排列，得到專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程計(jì)劃，完成學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)。

四、教學(xué)與科研并重，造就新一代師資隊(duì)伍

以科研促教學(xué)、以科研促知識(shí)更新達(dá)到教師自身素質(zhì)的提高，是保證教學(xué)改革順利進(jìn)行的重要因素。根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，提高教師專業(yè)水平及動(dòng)手技能，培養(yǎng)“雙師型”的教師也是職業(yè)教育中一個(gè)非常重要的課題。

專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)放在以下幾個(gè)方面:一是培養(yǎng)專業(yè)帶頭人;二是培養(yǎng)、選拔熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)和教育規(guī)范，有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力的骨干教師積極參加專業(yè)建設(shè);三是在加強(qiáng)教師科學(xué)管理的同時(shí)，突出專業(yè)教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)中青年教師的培訓(xùn)，健全教師的聘任和考核，重點(diǎn)抓好“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè);四是完善兼職教師選拔、培訓(xùn)、聘用等管理制度。建立30名以上兼職教師的數(shù)據(jù)庫(kù)，在機(jī)械制造企業(yè)中聘請(qǐng)既有一定理論水平又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員(中級(jí)以上職稱)或高水平技術(shù)工人(技師、高級(jí)技師、省級(jí)技術(shù)能手)擔(dān)任兼職教師。

在引進(jìn)教師的同時(shí)還要到企業(yè)聘請(qǐng)專業(yè)技師來(lái)學(xué)校擔(dān)任兼職教師，同時(shí)重視中青年教師的繼續(xù)教育，提高教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力。