淺談大學生法律意識培養環境的創設

摘要:學生法律意識的強弱，取決于法律素質的高低。學生法律意識的提高，需要營造法制教學環境、法制校園環境、法制情感環境、個人道德環境。教師法律形象的影響和學生的自我努力，則是學生法律意識提高的關鍵所在。

關鍵詞:法律意識;法律素質;培養環境

職業院校的學生是一個從年齡上橫跨少年和成年的群體，他們既有青年人的朝氣，又有少年的稚氣。他們一方面思維逐步走向成熟，另一方面充滿青春的躁動和思想的波動。他們對世界因好奇而不免有時盲從，因美麗外表的誘惑和社會轉型時期產生的各種陰暗現象而不免有時在困惑或迷惑中隨波逐流，甚至于在不知不覺中受到傷害或是傷害他人，他們或是不了解法律，或是不顧及法律。那么，如何去引導和規范他們的行為，幫助他們學習法律知識進而形成基本的法律意識，培養他們對法律的信仰進而自覺守法，學會運用法律手段維護合法權益呢?這些是職業院校教育工作的重要內容。

一、具備應有的法律素質是培養學生法律意識的前提

1.學生法律意識及其特點。法律意識是社會意識的一種特殊形式，是人們關于法律和法律現象的思想、觀點、知識和心理的總稱。學生法律意識:是學生群體對法、法律或其現象的反應形式，包括對法律的情感、認知、評價和信仰等的內心體驗。

法律情感是人們對法律，主要是現行法律的心理情緒體驗，也是人們依據現實的法律制度能否符合自身物質和精神的需要而產生的喜好和厭惡的心理態度。公民的法律情感大體上有三種情形，即親法、惡法、冷法。法律認知是指人們通過心理活動獲得法律知識或應用法律知識的過程;法律評價是對法律本身及其與法律密切相關的法律現象之評價，也可理解為法律對人們的行為是否合法的評判;法律信仰，是學生在現代社會環境下對法及法律現象反應過程中所形成的法律理想信念。

職業院校學生法律意識是一個多要素、多層次的復雜系統，就其主體而言，職業院校學生的年齡層次、受教育程度有別于其他社會群體;就其內容而言，由于職業院校的學生尚未形成成熟的科學人生觀和世界觀，致使觀察問題、分析問題還不夠全面，不能完全認識行為后果。因此，他們的法律意識在情感、認知、評價和信仰方面帶有明顯的易變性和不成熟性。

2.法律意識和法律素質存在著內在的聯系。所謂法律素質，是指作為社會個體存在的人，在法律知識占有、運用以及法律意識形成等方面的素質。法律素質總是表現于具體的社會成員的思想和行為之中，個體法律素質的強弱會影響群體法律素質的高低，在法律素質的三個方面內容中，法律知識占有是法律知識運用和法律意識形成的基礎，沒有法律知識，不可能談到法律知識的運用以及法律意識的形成。就一般情況而言，法律知識占有越多，運用法律知識的能力和具有的法律意識就越強。因而素質的高低和意識的強弱有著密切的聯系。

二、創設培養環境，增強學生學法、用法意識

1.適應職業教育特點，改革法制教育課堂，為學生法律意識的提高營造法律教學環境。學校是教書育人的陣地，是青少年健康成長的搖籃，學校堅持法制教育進課堂，是青少年健康成長的重要一環。筆者認為法制課教育應走出重刑法輕民法、重體系輕專題、重法規輕觀念、重理論輕體驗的誤區。重點突出法制教育的兩大方面:一是傳授、體驗與職業院校學生的身心發展階段相適應的并與其專業有密切聯系的法律、法規，讓其在學習中體驗法律現象。如憲法、民法通則、刑法、未成年人保護法、預防未成年人犯罪法、治安管理處罰法等，可以作為學生日常行為的普法內容;稅法、合同法、廣告法、反不正當競爭法、產品質量法、消費者權益保護法、商標法等則可作為經貿類專業學生必修的法律;維護互聯網安全的法規等可作為計算機專業學生必修的法律;道路交通安全法可以作為汽車工程專業學生的必修課;結合學生就業再開設勞動合同法，比較全面而又有針對性地給學生以普法教育。二是在學習領會法律精神的基礎上，培養學生維護法律的思想感情、遵守法律的行為習慣、鑒別行為合法性的能力以及維護合法權益的意識。

提高法律意識的重點應放在樹立學生權利意識和依法維護自身權益上。法制課堂必須幫助學生明確權利和義務之間的關系。權利，既是對人們行為自由的資格、能力可能性的認可，又是對這種行為自由的性狀和限度的界定，所以法律賦予人們以權利并不意味著承認人們行為的絕對自由。權利與義務同時產生，相互依存，相互對應，權利的實現，依賴于相對應的義務的履行，義務履行的狀況，成為權利實現狀況的前提。任何法定權利的行使，都不得損害國家的、社會的、集體的以及他人的利益，否則將受到制裁。法制課堂必須從維護學生合法權利的角度，告知學生可以做什么，不能做什么，當自己的合法權利受到侵犯時，如何維權，減少年輕人的沖動，從而把紙上的法律權利變成生活中的法律權利，使學法、用法成為學生內在的自我要求，由被動變為主動，自覺增強法制觀念。提高學生鑒別能力的重點，是讓學生在各種法律情境中直接感受，親身體驗，用學過的法律知識解決生活中的法律事件，在實際體驗中增強法律意識。

2.尊重學生權利，維護學生利益，營造學生法律意識形成的法律情感環境。提高學生的法律意識，首先要培養學生對法律的良好情感，產生對法律的認同和信任。教師與學生朝夕相處，教師的法律形象是學生產生良好情感、建立法律意識的重要因素。

教師法律意識的強弱和法律知識的多寡及其行為的合法與否直接影響學生對法律的認同，如教師對學生的態度，處理問題的方法是否合法等。其行為如符合法律，則會使學生認同法律、相信法律、親近法律;其行為如違反法律，則會使學生直接感受到法律的不可信，產生對法律的厭惡感，進而失去遵法守法的信念。教師是學生的偶像，教師的行為對學生會產生直接、間接的影響，起到導向作用，關系到學生對法律的情感、認知、評價和信仰，關系到學生的健康成長。特別是班主任作為直接的管理者，是班級建設、法制教育的主體，班級管理的方法和手段會對學生法律意識的形成產生潛移默化的影響。所以，班主任、教師不僅應知法懂法，更要做守法用法的楷模。教師特別是班主任實施的依法管理，會使學生第一環節、第一時間在心靈深處感受到法律的公平、正義。

學校是學生的管理者、保護者，是學生權利能否實現、權益能否保障的關鍵，只有學生的權利和權益得到保障，學生才能真正感受到法律的存在和法律的公正，也才能從內心里產生學法、用法、守法的法律意識。學校雖然是管理者，也不能忽略學生的權利，學校與學生之間在存在管理與被管理關系的同時，也存在平等主體之間的民事關系，因而，擺正學生位置，樹立為學生服務思想，尊重學生權利，保障學生利益不受侵犯，才能避免學生對法律的曲解和對法律產生惡法、冷法情感。

3.加強校園法制文化建設，為學生法律意識的形成營造良好的校園法制環境。校園法制環境對學生法律意識和日常行為習慣養成的影響是潛移默化的。法律意識培養是一種素質教育，決不是靠學校的一門法律課就能實現的，它是一項復雜的系統工程，需要教育、教學、后勤行政部門的共同努力，齊抓共管，營造良好的校園法制教育環境才能實現。首先，在依法治國國策下，堅持依法治校，在思想上重視學校的法制教育，給予足夠的課時安排，上好法制課，建設一支高素質、高水平的法律教學師資隊伍，設立學生維權中心，從而對學生法律意識的培養和提高起到保障作用。其次，學校宣傳部門、學生會、團委，應運用各種宣傳工具，采取各種宣傳方式，開展多種多樣的涉法、普法活動。學生的涉法過程，實際上是法律的實踐過程，其行為后果直接影響其法律意識的形成。如組織學生觀摩法院開庭，參觀少管所，聽取法制報告，感受權利保護和違法制裁的過程，增強學生對法律的感性認識;利用節假日組織學生走上街頭進行環保宣傳、維護交通秩序等活動，不僅能增加學生法律知識的占有量，加深對法律規范的理解，而且能促使學生對法律知識的運用，由學法、守法升華到用法、護法;積極發現、挖掘學生中的法律現象，建立法律咨詢中心、自律委員會，對照法律對學生行為進行評價，實行教育、服務、引導一體化，切實幫助他們正確處理法律關系;舉辦法律知識競賽、演講、法律講座，營造校園的法制教育的良好氛圍，從而引導、激發學生的法律意識。

“模擬法庭”是最常見、最有效、學生最感興趣的實踐活動。有的學校成立了“學生行為自律仲裁庭”作為嘗試，自律仲裁庭除顧問由校領導和校外聘請的專家擔任外，合議庭、律師團、裁決執行監督組、議案審議小組成員全部由學生擔任，仲裁范圍涉及學生的各種行為。這樣的仲裁庭既能讓學生在鑒別行為過程中增強法制觀念，又能讓學生在親身體驗中強化自我教育，值得借鑒。利用廣播電視節目進行法制教育，也不失為一個有效的方法，“今日說法”、“為你服務”、“法律講堂”是向學生講授法律知識的好課堂，是學生實踐和體驗法律的好教材，組織學生收看會使學生受益匪淺。如此的涉法和普法活動，會使學生深切感到法律就在自己身邊，進而增強提高自身法律素質的需求感。

4.提高自覺守法意識，營造個人道德環境。法律是道德的底線，在法律教育的基礎上應貫穿社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德的教育，要在全社會大力倡導“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范，使之成為全體公民普遍認同和自覺遵守的行為準則。

道德修養是人們按照一定社會或一定階級的道德要求在個人品質和情操方面的自我教育和自我塑造。道德修養的途徑包括重學、自省、克己、慎獨、力行和積善等。職業院校應該依據公民道德綱要對學生進行道德品質教育，使學生在學校、家庭、社會各個領域中積極實踐公民基本道德規范，自覺遵守職業道德，自覺學習“八榮八恥”，讓職業院校的學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，不斷提升道德境界。

傳授法律知識，營造學生法律意識的形成環境，只是培養學生法律意識的客觀條件，學生法律意識的真正形成，還要靠學生的自身修養。作為一名職業院校的學生，只有在新的環境下，將自己置身于校園法制環境中，自覺運用法律知識，正確處理自己與學校、與教師、與同學之間的關系，客觀地估價自我，正確把握自我，努力按照成才目標塑造自我，根據法律和道德的要求約束自我，正確行使權力，誠實履行義務，依法維權，就能做一個遵紀守法的公民。