基于案例教學法的Photoshop教學探討

摘要:案例教學法是計算機教學常用的一種方法。在對Photoshop教學實施案例教學法可行性分析的基礎上，結合實例，重點從案例準備、案例實施、檢查評價三個步驟介紹了Photoshop案例教學法的過程，并對Photoshop案例教學法的效果進行了客觀評價。

關鍵詞:案例;案例教學法;Photoshop教學

Photoshop是計算機專業的一門專業主干課程，具有實踐性強、藝術性高的特點。Photoshop軟件工具繁多、內容豐富、效果多彩，使得Photoshop教學“好上”，但“上好”困難。如何提高Photoshop課堂教學效果是亟待解決的問題。筆者嘗試運用案例教學法來提高Photoshop教學效果。

一、案例教學法簡述

案例教學法最早是由美國哈佛商學院(Harvard Business School)的藍德爾(C.C.Langdell)提出的，主要是采用商業管理中比較獨特的案例進行教學，激發學生參與課堂討論的積極性和主動性，從而促進教學效果的提高。上世紀80年代初，“世界案例教學法應用與研究學會”(WACRA)成立，案例教學法才逐漸受到教育者的重視。1990年以后，我國教育界把案例教學法廣泛應用于法律、企業管理、醫學、政治等專業的教學中，取得了良好的教學效果。

案例教學法是指教師精心組織、周密設計教學過程，通過設置典型案例，引導學生分析、討論、交流，從而提高學生分析問題、解決問題、判斷問題的能力，加深對所學知識的理解、鞏固和提高的一種互動式教學模式。案例教學法與傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法相比，具有實踐性、啟發性、針對性的特點，更能充分發揮學生的主觀能動性，使學生真正成為課堂的主人，實現學生的自主式學習。

二、Photoshop教學實施案例教學法的可行性

1.課程內容的可行性。Photoshop是Adobe公司出品的出色的圖像處理軟件。它界面友好，功能強大，其各種功能組件和數百種的工具按鈕，涉及了圖像合成、平面設計、網頁設計、多媒體設計等諸多領域。如此繁雜的知識點，如果按照傳統教學方式逐個講解，很容易讓學生感到枯燥無味，影響教學效果。如果將所要講授的內容融匯到每一個具體的實例中，通過對實例的講解，讓學生按步驟模仿實例效果，循序漸進地掌握知識點，就能達到融會貫通的效果。這種教學方法不僅可以克服傳統教學方法的不足，同時也讓學生在對一個個精彩實例的制作中，豐富想象，拓展思維，為今后制作富有創意的作品打下堅實的基礎。從這一角度講，案例教學法在Photoshop教學中是適合的。

2.教學目標的可行性。Photoshop教學主要目標是培養學生靈活掌握圖像處理的方法，深刻領會Photoshop設計思想和理念，具有獨立從事圖像處理和創作的能力。而案例教學法一個明顯的特征就是通過創設一個典型案例，讓學生在分析解決案例的過程中，培養學生分析問題能力、邏輯判斷能力、團隊協作能力、表達能力、創新能力和想象力等諸多綜合能力，促進學生綜合素質的全面提高，培養學生在新的環境下解決實際問題的能力。因此，Photoshop案例教學不僅可以讓學生在實踐教學中牢固掌握基礎理論和基礎知識，而且通過切身體驗領悟到Photoshop的設計思想和精神理念。因此，從實現教學目標來看，案例教學法在Photoshop教學中是可行的。

三、Photoshop案例教學法的實施方法

運用案例教學法進行Photoshop教學大致可分為案例準備、案例實施、檢查評價三個步驟。具體教學流程如下(圖1所示):

1.案例準備。案例準備是案例教學法成功與否的關鍵。通過精心設置案例，把所講授的理論和基礎知識隱含在一個或幾個案例中，使學生通過案例教學達到掌握所學知識的目的。根據案例教學的特點，應從以下兩個方面準備案例:

(1)案例的收集。一是從平面設計公司收集。如:宣傳畫冊、賀卡、展板、資料封套、售樓書、橫幅、影樓人像處理作品、企業形象設計(CIS)、廣告創意DV/文案、產品包裝設計、平面宣傳海報等。二是從互聯網收集。如:平面設計網站、論壇、免費圖庫、google圖片搜索、baidu圖片搜索、網站設計素材庫等。三是從圖像處理軟件中收集。如:Adobe Photoshop、Adobe Illustrator、Fireworks、MAYA等眾多的圖像處理軟件素材庫中集成了大量精美的圖片，特別收集大量的Photoshop動作集，這些是學生最好的學習、研究、進階Photoshop的助手。

(2)案例的選擇。根據Photoshop的教學內容和教學目標，針對學生的知識水平和接受能力，案例的選擇要突出針對性、把握典型性、重在實踐性、力求系統性。一般可分為三類:第一類案例，為了激發學生興趣，熟悉Photoshop運行環境以及相關的基礎知識;第二類案例，Photoshop功能組件、工具集、動作集的實際引用，讓學生在操作實踐中體會到成就感，增強學生學習的積極性和主動性;第三類案例，Photoshop創作綜合實例，使學生在模仿學習中加深對理論知識的理解，領悟Photoshop創作理念，形成自己獨特的創作風格，最終達到教學目的。

2.案例實施。實施Photoshop案例一般有兩種方式:一是案例分析。教師要組織學生對案例分析、討論，讓學生獨立思考，尋求解決問題的方法;另一種是案例講解。對于那些應用性、典型性特別強的案例，教師要改變傳統的邏輯授課方式，就案例進行深入講解，讓學生對案例進行模仿和拓展。例如:制作一個立體電子書。首先，教師要讓學生分析該圖片的特征和知識點，在教師的提示和指導下，學生能說出需要的工具組件及相關的應用。在此基礎上，讓學生分組提出實施方案，并對方案提出修改意見。同時，教師鼓勵學生突破方案的束縛，充分發揮自己的想象力和創造力。

3.檢查評價。檢查評價是反映學生學習情況的有效途徑。檢查評價除老師自我評價外，還包括學生之間相互評價。教師自我評價是指教師要對案例難點、重點、設計理念、運用工具組解決問題的能力、創新設計思路等等作評價，總結出本次案例的成功之處和不足之處。學生之間相互評價可以比較他們完成任務的質量和優缺點，從而做到以評促學、以評促教。

四、應用Photoshop案例教學法的效果

1.拓寬了學生的知識面。Photoshop案例教學法應用了大量的、典型的教學案例，拓寬了學生的視野，使學生在靈活的學習方式中牢固掌握更多的基礎知識和基礎理論。

2.提高了學生的綜合能力。Photoshop案例教學法體現了“能力為本”的教學指導思想，充分發揮了學生學習的主動性和積極性、提高了學生分析問題、解決問題的能力，提升了學生的創新能力和創新理念，極大地提高了學生的綜合素質。