環境藝術設計專業人才培養淺析

摘要:培養高質量的應用型創新人才是應用型本科院校的根本任務，而人才的培養不僅要通過教學過程來實現，更重要的是要實行教學與市場接軌，教師不僅要適應市場需求進行教學改革，學生也要主動了解市場、接觸市場、融入市場，才能迅速地成為設計師。文章對藝術學院環境藝術設計專業學生在校四年如何與市場接軌的工讀模式進行了分析。

關鍵詞:教學改革;環藝設計;工讀模式

近幾年來出現了一種教育現狀，各大高校出現了什么專業好就業就上什么專業的現象，結果忽略了社會職業培訓教育。由于各個院校盲目上學科，整個學科定位與社會需求把握不準，各大學都爭相開設環境藝術設計專業，使環境藝術設計專業學生人數不斷增加，同時，畢業后學生又不能順利上崗。針對以上現象，必須提高教育者的知識結構與實踐，改變現有的培訓方法和學生的學習方法。

一、認識市場，認識崗位

如何接觸實踐接觸市場，這對于剛出中學校門的大一學生來講是一件很困難的事情，但又是非做不可的事情。開設新的實踐課“裝飾行業全接觸”，目的就是讓學生全方位了解裝飾行業，學校和老師要組織學生開展一系列的教學實習實訓工作。

1.與專業人士交流。聽設計師講設計師的角色、生活、收入及設計師的甘苦，為今后的學習和工作做好思想上的準備和制定奮斗的目標; 聽公司老板講需要什么樣的設計師、需要干一些什么工作;聽檢驗工程師談施工的主要問題。

2.看市場。組織學生參觀學院所在地的大型建材超市，讓他們了解裝飾材料，接觸裝飾市場，參觀各類專業材料市場。例如:專業木材市場、石材市場、陶瓷市場、玻璃市場、五金建材市場、燈具市場、家具市場、廚具櫥柜市場等，各類高中低端商場。這個過程的完成必須作詳細的計劃，并按照各專業市場的產品特點制作調查表格。

3.進行市場調研。通過互相交流了解各類裝飾材料，并熟悉各專業市場的地點、特點，了解各種裝飾板材和木料;各種大理石和瓷磚;各種吊頂材料;各種玻璃裝飾品;各種廚房和衛浴制品，以及在調查過程中每個人的心得，互相交流經驗。用心做好市場調研，仔細做資料整理，并完成實習報告。

4.教師的工作要點。(1)地點引導。告訴學生各專業市場的具體地址及主要的交通路線。組織好學生完成調研任務。(2)方法引導。告訴學生如何制作調查表格，完成調查任務，在調查過程中，使用照相機完成調查圖像的采集，使學生真正掌握環藝專業市場調查的方法。(3)實例引導。將以前學生成型的報告作為實例參考，引導學生完成報告的整理和修正。(4)時間引導。教師應將這一工作貫穿于教學工作和學生工作中去。

二、接觸崗位，接觸市場

大學二年級，學生們學習了許多設計的基礎知識，真正開始接觸到專業的設計知識，既有理論知識，又有實訓實習方面的知識。理論準備有:《制圖》、《CAD》、《材料、構造與施工》、《室內設計原理》、《室內外環境設計》等課程。

通過學習，在大學二年級下學期之前，必須獲得以下能力進入市場，即:CAD制圖能力、量房的能力、初步的設計能力、與客戶交流能力。

大二學生以設計師助手的身份接觸實習工作，通過第一年的認識市場、認識崗位，學生們開始主動接觸設計師，與人交流顯得十分重要，找到師傅是一個關鍵的條件，也是大學生向設計師過渡的重要前提。

從量房開始，制作原始平面圖，傳統的手繪技能得到了應用，并用到了《CAD》完成制作平面設計方案。不斷接觸客戶、接觸客戶的房子、接觸市場。從不完全量房到一次解決，從茫然地看客戶的房子，到能夠看清客戶房子的優劣，進一步能夠分析戶型，提出揚長避短的策略。學生開始體會到平面設計的難度不在于畫圖，而是站在誰的角度考慮問題，用什么樣的理念進行設計。學生開始理解了認識客戶的重要性;開始接觸立面圖，發現了自己的許多不足——尺度、材料、構造、施工、造價課堂上不被重視的知識在這里都成為重要的知識點。

學生開始主動接觸裝飾公司，接觸設計師的工地，慢慢明白圖紙與現實的關系。知道公司需要什么樣的人，自己應該成為什么樣的人，看書學習成為這一段的重要任務，開始觀察設計師是如何接單的。

爭取找個工作崗位，那怕不給報酬。這一段主要是學習設計的基本功，報酬應放在一邊，積極爭取一個兼職的崗位堅持下來，可能這一段是最艱難的時間，上課任務繁重，又剛到公司，經常受指責，但要堅持，堅持到后來開始受到表揚，這說明實踐過程已開始出現成果。

教師在這時是十分關鍵的，既要鼓勵學生，哪里跌倒，哪里爬起，不怕失敗，從頭再來，同時還要提高學生的業務知識和接人待物的能力。

三、初步適應崗位

到大學三年級，通過在公司的兼職設計，知道設計師應該干一些什么活，學著也能夠干設計師的活了，交際能力強的學生開始爭取機會，接觸客戶，已經有了接工程單的初步能力;設計能力強的學生開始替設計師畫施工圖或者幫設計師跑腿，聯系工地，現場指導工匠。有些人開始有工資及不同形式的收入。

個別學生物色好了就業崗位，簽定了短期的就業合同，還有一些人頻繁地跳槽，接觸不同的工種和不同的公司，為自己增加經驗，也為就業鋪平道路。

學生們為了掌握更多的知識開始報各種學習班，這時候設計師資格證尤為重要，不僅是學習成績的體現，更是工作和實際能力的展示。教師工作要點是經常了解學生的工作狀況，為學生的項目出主意提建議。

四、開始勝任崗位

到了大四，學生的主要任務是畢業設計和確定工作單位，一要保證完成畢業設計，結合畢業設計完善知識結構。二要通過畢業設計這一必須完成的任務積極參與到公司的正常業務中，通過設計，全面梳理自己學到的知識，爭取在畢業設計階段完全按照公司的節奏安排生活。這一階段教師工作要點是跟蹤畢業設計，并且指導畢業設計。

五、關鍵點控制

設計好學生的培養計劃，教授學生市場上用得著的知識，不同的階段學生需要不同的激勵，允許學生利用設計課課程的時間到公司實習。實習崗位一定要學生自己找，挫折一定要讓學生經歷，這種經歷就是挫折教育。

六、課程設計控制

制圖課要學生完成圖紙——全套的環藝設計施工圖，約40張。量房要現場實戰設計方案，先要模擬客戶，描述客戶，并根據客戶的要求精心設計。設計要簽設計合同方案，設計過程要真刀真槍:材料來自市場，設備要來自市場。從模擬公司的流程，明白自己的角色，從課程教學到延伸到實踐教學。