廊坊方言聲母與普通話聲母的主要差異與辨正

摘要:廊坊方言屬于典型的北方話，但一些地區在語音方面與普通話相比還有較大差異。從語音方面可以找出廊坊方言聲母與普通話聲母的差異，并進行辨正。

關鍵詞:聲母;廊坊方言;普通話;差異;辨正

普通話是“以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的現代漢民族共同語”，這是在1955年的全國文字改革會議和現代漢語規范問題學術會議上確定的。這個定義實質上是從語音、詞匯、語法三個方面提出了普通話的標準。廊坊隸屬河北，與北京毗鄰，在地理區域劃分上屬于北方，在方言區域劃分上屬于典型的北方話。

廊坊市地處京、津之間，東南與滄州接壤，西南與保定為鄰，北靠承德、唐山。轄區東西窄、南北長，因而廊坊方言北部和南部差別較大，基本上可以劃分為北、南兩個方言區。北部方言區屬北京官話區的承涿片(即:承德·涿州片)，包括三河、大廠、香河、固安、廊坊市區及開發區。南部方言區屬冀魯官話區的保唐片(即:保定·唐山片)，包括大城、文安、霸州、永清。

廊坊處于北京官話區，而普通話又以北京語音為標準音，廊坊是基礎方言的中心，廊坊方言在語音、詞匯、語法三個方面較其他方言區與普通話更接近，不同之處，主要表現在語音和詞匯方面，語法方面差別較小。本文試從語音方面找出廊坊方言聲母與普通話聲母的差異，尋同辨異，糾正方音，使普通話更快普及，使之與普通話更趨一致。

廊坊方言聲母與普通話聲母數量一致，都是22個，只是在字音歸類上存在著差異:

一、聲母差異

(一)零聲母音節與輔音聲母音節相混

零聲母音節即音節開頭不是輔音的音節，如:ā(啊)、è(餓)等，輔音聲母音節即音節開頭是輔音的音節，如:LángFáng(廊坊)等。

1.開口呼零聲母前加輔音“n”或“ng”。普通話開口呼韻母除o、ê、er、-i(前、后)外，都能同聲母n拼合成音節。如:ná(拿)、nài(耐)、nào(鬧)、nòu(耨)、nè(吶)、nán(南)、nèn(嫩)、néng(能)、náng(囊)、nòng(弄)等。這些能同n相拼的韻母(除ong外)還能自成韻母，即零聲母音節。

這些零聲母音節在廊坊方言的大部分區域內均被加上了“n”或“ng”，變成了輔音音節。如“愛”(ài)讀成“nài”或“ngài”，“歐”(ōu)讀成“nōu”或“ngōu”。

2.把零聲母音節iong讀成rong。普通話中齊齒呼鼻韻母iong可以自成音節，如“用”(yòng)等。廊坊地區永清、霸州、文安等地把零聲母音節iong讀成rong，如:把“永清”(yǒngqīng)讀成了“rǒngqīng”，把“用戶”(yònghù)讀成了“rònghù”。

3.把r聲母音節的字讀成零聲母音節。普通話中r聲母與部分開口呼、撮口呼韻母拼合成的音節在大城、文安、霸州等地被讀成零聲母音節，如:“認真”(rènzhēn)讀成了“yènzhēn”，“滋潤”(zīrùn)讀成了“zīyùn”。由于這種相混現象的存在，日常交際中往往會出現一些誤會，如:染色—眼色;潤筆—運筆;儒生—余生;燃料—原料等。

4.把“x、m”聲母音節讀成零聲母音節。廊坊方言中把少數“x、m”聲母音節讀成零聲母音節，如:把“混淆”的“淆”(xiáo)讀成了“yáo”，把“分娩”的“娩”(miǎn)讀成了“wǎn”。

(二)不同發音部位的聲母相混

發音部位是指聲母發音時氣流受到阻礙的部分。發音部位不同，發出的音也就不一樣。在廊坊方言中有不同發音部位的聲母相混的現象。

1.舌尖前音(z、c、s)和舌尖后音(zh、ch、sh)相混。廊坊地區所屬大城東部、南部、北部，文安東部，霸州勝芳一帶，把zh、ch、sh與a、ai、uai、uang、ui、uo、ong、--i(后)等韻母拼合成的音節幾乎全部讀成舌尖前音聲母音節。如:“扎、窄、拽、狀、綴、涿、中、指”的聲母都是“zh”，而方言中卻將其讀成了“z”。在舌尖后音與an、ao、eng、ou、u等韻母相拼時，則有的與普通話一致，如:“攙、趙、周、豬”;有的與普通話不一致，如“站、罩、皺、竹”。舌尖后音與“ang、en、e”相拼時，與普通話基本一致。廊坊方言中還有部分地區，如大城西部、文安大部分把舌尖前音(z、c、s)與韻母“an、en、e”拼成的音節讀成舌尖后音(zh、ch、sh)聲母音節。如:“色”(sè)讀成“shè”;“暫時”(zànshí)讀成“zhànshí”。由于這種相混現象的存在，日常交際中往往會出現一些誤會，如:志愿—自愿;魚翅—魚刺;詩人—私人等。

2.分尖團音。尖音是指舌尖前音z、c、s與齊齒呼、撮口呼韻母相拼的音;團音是指舌面音j、q、x與齊齒呼、撮口呼韻母相拼的音。普通話中只有團音，沒有尖音。廊坊方言中如:大城、文安、永清、霸州、安次等地既有尖音又有團音。如:精神(jīngshén)讀成“zīngshén”;喝酒(hējiǔ)讀成“hēziǔ”等。

3.把雙唇音、舌尖前音、舌尖后音讀成舌尖中音。如:“謬論”(miùlùn)讀成“niùlùn”;再見(zàijiàn)讀成“dàijiàn”;把扔(rēng)讀成“lēng”等。

(三)不同發音方法的聲母相混

1.送氣音與不送氣音相混。送氣音是發音時呼出氣流較強的音，不送氣音是發音時呼出氣流較弱的音。廊坊有的地區方言中把不送氣音讀成送氣音，如:同胞

(tóngbāo)讀成tóngpāo;板凳(bǎndèng)讀成bǎntèng;殲滅

(jiānmiè)讀成qiānmiè;繁殖(fánzhí)成fánchí;都是把不送氣聲母“b、d、j、zh”換成了送氣聲母“p、t、q、ch”;有的地區方言中把送氣音讀成不送氣音，如:乒乓(pīngpāng)讀成bīngbāng;餛飩(húntùn)讀成hún dùn;國庫券(guókùquàn)讀成guókùjuàn;接觸(jiēchù)讀成jiēzhù;都是把送氣聲母“p、t、q、ch”換成了不送氣聲母“b、d、j、zh”。

2.不同阻礙方式的聲母相混。普通話聲母根據氣流形成阻礙和解除阻礙的方式不同分成五類:塞音(b p d t g k )、擦音(f h x sh r s)、塞擦音(j q zh ch z c)、鼻音(m n ng)、邊音(l)。廊坊方言中大部分聲母是能分辨清楚的，只有少數存在著不同阻礙方式的聲母相混的現象。如:機械(jīxiè)讀成jījiè;膝蓋(xīgài)讀成qīgài等。

二、聲母辨正

(一)零聲母前的“ng”或“n”辨正

因為普通話中沒有聲母ng，ng只在部分鼻韻母的末尾充當韻尾，所以將零聲母音節讀成輔音聲母ng的問題相對好解決一些。凡方言中讀ng聲母字的一律為普通話零聲母字，只要把音節前的ng去掉，開口直接發元音就行了。

而要解決零聲母音節讀成輔音聲母n的問題則相對難一些。首先把本來就該讀n聲母的音節和加讀n的零聲母音節區分開來，然后再把加讀的n去掉。可以采取“記少余多”的辦法，記住20多個n聲母字，如“哪、拿、納、吶、鬧、腦、惱、耐、奶、奈、內、餒、耨、南、難、男、囊、馕、嫩、能”等，其余都讀零聲母字。

(二)r聲母音節的字辨正

1.了解r聲母的發音部位及發音方法。r聲母為舌尖后、濁、擦音，發音時，舌尖上翹，靠近硬腭前部，留出窄縫，嗓子用力發音，氣流從窄縫中擠出，摩擦成音，聲帶顫動。

2.記住普通話r聲母常用字，把方言音改正過來。r聲母常用字約有60余個:(ran)燃、然、染、冉、髯，(rang)讓、嚷、壤、攘、瓤，(rao)繞、饒、擾、嬈，(ren)人、任、認、仁、忍、刃、韌(ri)日，(rong)榮、容、融、溶、蓉、絨、戎，(rou)肉、柔、揉、糅，(ru)如、茹、入、乳、汝、儒、辱、褥、孺，(rui)瑞、銳、睿、蕊、芮(ruo)弱、若、偌。

3.把普通話iong讀成rong的改過來。由于普通話iong音節的字不多，只有“用、永、勇、擁、詠、涌、泳、庸、雍、傭、甬、壅、蛹”等十幾個字，把它們改讀yong就可以了。

(三)舌尖前音z、c、s與舌尖后音zh、ch、sh辨正

1.了解z、c、s與zh、ch、sh的發音部位及發音方法。z聲母為舌尖前、不送氣、清、塞擦音，發音時，舌尖抵住上門齒背，阻礙氣流，讓較弱的氣流沖開舌尖阻礙，從窄縫中擠出，摩擦成音;c聲母為舌尖前、送氣、清塞擦音，發音時，舌尖抵住上門齒背，阻礙氣流，讓較強的氣流從縫中擠出，摩擦成音;s聲母為舌尖前、清、擦音，發音時，舌尖接近上門齒背，留出窄縫，氣流從舌尖的窄縫中擠出，摩擦成音。zh聲母為舌尖后、不送氣、清、塞擦音，發音時，舌尖上翹，抵住硬腭前部，有較弱的氣流沖開舌尖阻礙，從縫中擠出，摩擦成音;ch聲母為舌尖后、送氣、清、塞擦音，發音時，舌尖上翹，抵住硬腭前部，有較強的氣流沖開舌尖阻礙，從縫中擠出，摩擦成音;sh聲母為舌尖后、清、擦音，發音時，舌尖上翹，靠近硬腭前部，留出窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成音。

2.利用形聲字的聲旁類推。形聲字的讀音與其聲旁的讀音大多有一定聯系，所以在掌握了聲旁的讀音后，往往可以類推出一些字的聲母的讀音。如:“曾”的聲母是舌尖前音“z”，那么以“曾”為聲旁的字，如“增、贈、憎、甑、繒”的聲母也是“z”。

3.根據聲韻配合規律分辨。合口呼韻母ua、uai、uang只能與zh、ch、sh相拼，不能與z、c、s相拼。韻母ong只能與s相拼，不能與sh相拼。

(四)合并尖團音

因為普通話中只有團音，沒有尖音，所以只需將尖音全部改為團音，即可解決這一問題。如:“及、杰、較、七、切、橋、系、謝、小”等，聲母分別是j、q、x。

(五)其余發音部位、發音方法不同的聲母相混的辨正

發音部位或發音方法不同的聲母相混，主要是沒有掌握聲母的發音情況。辨正時要特別注意發音部位不同，發音方法相同及發音部位相同，發音方法相近的聲母的發音情況，輔以適當的語音練習(如:繞口令、詞語對比練習、詩歌朗讀)，進行辨正。

參考文獻:

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