高職院校大學生公民意識教育現狀的調查與分析

摘要:高職院校大學生具有一定的權利意識、責任意識和社會公共道德意識，但正確履行權利、承擔義務所需的法律知識和技能欠缺，解決矛盾與沖突的方法和手段簡單，反映出長期以來學校思想政治教育忽視把學生培養成合格公民的缺陷。公民意識教育是依法治國的基礎工程，只有確立明確的教育內容，把教育與實踐體驗有機結合起來，才能真正提高大學生的公民意識，實現培養合格公民的目標。

關鍵詞:高職院校;大學生公民意識;調查分析

公民意識是確立社會主義民主政治、自由平等、公平正義的思想基礎，公民意識教育是依法治國、建設社會主義法治國家的基礎性工程，加強公民意識教育是我國經濟發展和民主政治建設的現實要求。大學生是公民意識教育的重點對象之一，他們公民意識的強弱從根本上關系到整個國民素質，培養其現代公民意識，是當前高職院校面臨的一項新的課題。為了掌握當前高職院校大學生公民意識教育的現狀，我們對張家界航空工業職業技術學院、岳陽職業技術學院、永州職業技術學院、湘西民族職業技術學院、長沙南方職業技術學院、湖南工業職業技術學院6所高職院校的1000位在校大學生以抽樣問卷的方式，就大學生的權利意識、責任意識和社會公德意識等進行調查;以訪問和召開座談會的形式，與近200名高職院校思想政治理論課教師、班主任、學生管理工作人員就大學生公民意識教育的內容、方法和校園環境建設等問題進行了面對面的交流;與此同時，還查閱了公民意識教育方面的文獻資料。通過對上述三種方式收集的材料進行整理、分析和研究，得出當前高職院校大學生公民意識教育現狀的基本結論。

一、高職院校公民意識教育的現狀與成因

(一)思想政治教育缺乏明確的公民意識教育目標，適應大學生公民意識教育需要的教材建設滯后

長期以來，我國大學的思想政治教育基于追求單一的政治目標，公民意識教育的內容散見于思想政治理論課的多門課程中，在教育過程中缺乏明確性，沒有形成獨立的課程體系，導致公民意識教育的層次和目標不清晰，教育方式陳舊，教學手段落后。思想政治理論課05新方案雖然在公民意識教育方面有所涉及，但仍存在大道理多、具體要求少的缺陷，在實際教學過程中教師不易把握，學生也難以形成明確的公民意識。被訪的思想政治理論課教師普遍認為，黨的十七大報告為大學生公民意識教育指明了方向，大學的思想政治教育應當把公民意識教育列為主要內容，明確公民意識教育的目標，并在思想政治理論課教材中體現出來。

(二)校園環境建設缺乏公民意識教育的內涵，學生在真實的大學生活中體驗不到作為公民的生活氛圍

公民意識教育的實踐體驗首先來源于校園的真實生活。公平正義的校園環境是學生驗證所學理論的真理性和產生內心認同感的實踐基礎。然而，學校招生廣告中發布的不真實信息，讓學生入校后產生巨大的心理反差，考試、評優、就業、入黨等過程中存在的不公平、不公正現象在學生心目中產生的負面影響，極易導致學生對思想政治教育產生懷疑，學生管理過程中動不動就罰款的做法被許多管理者看作是一種行之有效的管理手段，很少有人懷疑其合理性。校園文化建設是校園環境的重要組成部分，但把它簡單地理解為搞文娛活動，只追求暫時的短期效應，缺乏深層次的內涵，在當前的高職院校是一種普遍現象。理論說教與實際生活脫節，學生在學校生活中都不能感受到作為公民的權利被尊重，又怎能指望他們將來積極主動地去承擔社會責任。

(三)大學生具有一定的權利意識和責任意識，但正確行使權利、履行義務所必需的法律知識和相應的技能欠缺

公民意識教育的核心是權利意識教育。調查顯示，大學生有一定的權利意識和責任意識。如對學校要求學生在請假條中注明“出了問題，一切后果自負”選項，有43.7%的學生認為不合理，36.8%的學生認為不合法;對超市工作人員強行搜身的做法，87.37%的學生都選擇拒絕;53.68%的學生表示，當自已的權利受到侵害時首先想到的是拿起法律的武器來保護自已。但是，大學生對法律在社會生活中的作用認識模糊，對與自身生活密切相關的法律知識了解不多，一部分學生認為只要不違法犯罪就行，沒有必要掌握更多的法律知識。調查發現，有27.08%的同學認為法律不能維護自已的切身利益;對校園里“80后”違法犯罪比例上升現象，有49%的學生歸結為心理健康和思想道德方面的原因。由于對法律的作用認識不足，法律知識貧乏，導致學生缺乏相應的解決矛盾和沖突的技巧，仍有27.58%的學生選擇通過武力或關系解決生活所遇到的問題。

(四)大學生有較強烈的家庭責任意識和愛國熱情，但這種意識和熱情只是一種感性的樸素情感，沒有上升為理性的、穩固的價值觀念

責任意識是指社會成員對自己所應承擔的社會職責任務和使命的自覺意識，它要求社會成員除對自身負責外，還必須對其所處的集體及社會負責，正確處理與集體、社會、他人的關系。當前大學生的責任意識表現為有較強家庭的責任意識和愛國熱情。

調查發現大學生對家庭有一定的責任感。如:對于父母生病或生活有困難時，77.35%的同學選擇常回家看看;23.79%的同學認為學習的動力是為報答父母的養育之恩。大學生有較強烈的愛國心、民族自尊心和責任感，對我國四大發明和民族英雄及歷史名人如數家珍，對祖國的壯麗山河和眾多的名勝古跡引以為自豪，對中國成功舉辦奧運會、殘奧會欣喜若狂。也很關注社會現實問題，調查顯示:在目前中國較嚴重的社會問題中，49.83%的同學關注腐敗問題，26.14%的同學關注道德失范問題;82.33%的同學認為社會主義制度比資本主義制度具有優越性，只是目前社會主義制度的優越性沒有得到充分發揮;51.47%的同學對中國共產黨執政充滿信心;55.3%的同學認為人生的價值在于對社會的貢獻。但是大學生雖然有較強烈的愛國熱情，但還是停留在感性認識上的單純樸素的情感，沒有上升為理性的穩固的國家意識。當個人利益與國家、集體利益發生矛盾時，71.75%的同學認為應盡量保全國家、集體利益，但也盡量保全個人利益;實行西部大開發后，國家實行了大學生自愿服務西部計劃，51.15%的同學認為西部條件太艱苦，不愿服務西部。

(五)大學生社會公共道德意識較強，但踐行水平較低

據調查或座談了解，從整體上看，大學生具有較強的社會公德意識。如:63.27%的同學認為隨意翻看別人物件是不道德的行為;71.62%的同學出入教室、實驗室、圖書館等場所能衣著得體、舉止文明;82.91%的同學在公共汽車上見到老弱病殘幼孕都會主動讓座;68.64%的同學在購買東西時都會主動退返售貨員多找的錢;當同學、朋友遇到困難時79.07%的同學會盡力幫助;對于宿舍長流水、長明燈現象76.79%的同學會主動去關掉。雖然在觀念上多數大學生都認同應遵守公共秩序、愛護公共財產、保護環境、對他人誠實守信、彼此尊重對個人及社會有重大意義，然而實際行為表現方面，大學生在社會公德的踐行上存在著知與行的脫離，一部分大學生的社會公德行為表現與主觀認同存在差距。

在大學校園里，部分學生文明舉止較差，公共場所大聲喧嘩、喝酒抽煙、隨地吐痰、隨手亂扔垃圾;宿舍中的盜竊行為時有發生、食堂里的浪費現象比較嚴重。大學生雖然有較強的社會公德意識，有維護社會公德的責任感和正義感，但存在著“怕麻煩，與己無關”的心理。調查發現，36.5%的同學認為校園的“課桌文化”蠻不錯的，有品位或視而不見;對在公共場所吸煙的行為，43.19%的同學認為與自已無關，35.47%的同學認為這是班主任、領導的事，是同學的私事;對在公共場所戀人的親熱行為，37.75%的同學持贊成態度;當看到有人亂扔果皮紙屑時，61.25%的同學不會主動制止或撿起來扔進垃圾箱，認為多一事不如少一事;絕大多數同學認為，應遵守交通規則，過馬路走人行橫道線，但仍有48.8%的同學偶爾或經常闖紅燈。

誠信是中華民族的傳統美德，是社會主義核心價值體系的組成部分，也是社會和諧的前提。不可否認當前大學生誠信素質的主流是積極、健康、向上的，但部分同學在學習、生活、就業等方面出現了誠信缺失的現象:平時不認真學習，經常以生病等原因隨意逃課、缺課，抄襲作業，考試作弊。對于考試作弊，許多同學持寬容態度，有67.16%的同學承認偶爾或經常作弊，對于作弊36.5%的同學認為可以理解，只要不被抓住就行，28.24%的同學作弊時心理坦然或以此為榮，有44.86%的同學感到內心矛盾;在發放國家助學金或特困生補助時，31.1%的同學夸大經濟困難的程度，不惜出具假的證明;有的大學生在擇業時，以自身利益為出發點，不考慮用人單位的利益和學校的聲譽，隨意違約。當問及“與一家用人單位簽訂合同后，卻有另一家更滿意的工作單位時，你會怎么辦”時，有32.72%的同學選擇通過正常途徑解約后再簽約，10.36%的同學選擇毀約，再與第二家單位簽約。對于大學生求職的違約行為，58%的同學認為能夠理解。大學生缺乏基本的誠信意識，使學校和用人單位處于十分為難的境地。

二、基本結論與對策

(一)公民意識教育要與課堂教學相結合，加快公民教育學科建設

要以黨的十七大提出的公民教育目標為總綱，以培養合格公民為出發點和歸宿，將公民意識教育納入學校教育體系，加強公民意識教育的學科建設。設置公民教育課程，傳授公民參與國家及公共生活必不可少的法律、道德、政治、經濟等知識。當前，思想政治理論課是對學生進行系統的思想政治教育的主陣地和主渠道，以思想政治理論課05新方案所確定的高職院校開設《思想道德修養與法律基礎》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程為主，在對學生進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本理論傳授過程中，結合高職院校的培養目標、社會現實、學生生活工作實際，采用學生樂于接受的教學手段和方法，突出公民意識教育的內容，探索思想政治理論課與公民意識相結合的途徑。同時，學校公民意識教育還應該滲透在其他學科的教學中。

(二)學校公民意識教育要與校園文化建設相結合

要營造有利于大學生公民意識形成的校園環境，尤其是校園文化建設要突出公民意識教育的主題。一方面要加強校園文化建設，校園文化具有強大的育人功能，對高職學生的發展成才具有熏陶、感染、激勵、示范等作用。以建設和諧校園為載體，營造全員、全方位、全過程的育人環境，使公民意識的內容蘊涵在校園文化中，內化為學生的思想道德品質和法律素質。另一方面學校在學生入團、入黨、評優、獎學金評定、就業、處分學生等方面要建立公開透明的制度。當學生權利受到侵害時，要有相應的保障救濟手段，使依法治校能落到實處。

(三)學校公民意識教育要與實踐活動相結合

《公民道德建設實施綱要》指出:“公民道德建設的過程，是教育和實踐相結合的過程。”社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，相對于系統的公民意識教育而言，青年志愿者活動、社會調查以及參觀考察、“三下鄉”活動、社區法律咨詢服務、學生干部的競爭和選舉、為特殊群體的愛心募捐等實踐活動是進行公民意識教育十分有效的手段。能夠幫助學生走出校園，走進社會，了解國情，一定程度上培養了他們的主人翁意識、社會責任感、民主意識和愛國精神。通過實踐體驗，增強大學生對公民的權利、責任和義務的理解，達到知行統一。要把實踐活動制度化、經常化，引導學生從身邊的具體事情做起，逐步培養起社會責任感和公民意識。