如何轉化初中英語學困生

一、用榜樣幫學困生樹立信心

我常常告訴他們:“Where there is a will， there is a way !”并對他們進行榜樣教育。像被稱為“萬能翻譯機”“英語播種機”“人生激勵專家”的“瘋狂英語”創始人李陽，就曾是個英語考試不及格的學困生，最后通過不懈的追求和奮斗，演繹了精彩的人生傳奇，他憑一口地道的美式英語被錄取為英語新聞播音員和“Talk show”節目主持人。我還推舉了一些本校、本班的英語學習標兵，尤其是學困生轉化的例子，讓他們看到希望，樹立信心。

二、激發學困生對英語的興趣

1. 在音樂中學習英語。如在教學“Merry Christmas”這一課時先播放他們非常熟悉的旋律:“We wish you a Merry Christmas!”音樂響起，他們也跟著歌詞哼了起來，這時優美的旋律已經和教學內容融為一體，并引發了學生學習該課的興趣。

2. 在游戲中學習英語。大部分學困生都有厭學心理，他們往往又是好動的，所以把游戲帶進課堂是一種行之有效的教學形式。例如，講授“賓語從句”的內容時，學困生精神不夠集中，我就和學生一起做了一個“連珠造句”的游戲，要求S1用教師所給的單詞造一個單句，S2要把此單句改成一個賓語從句，S3則要把它改成否定句，S4再向教師和其他同學轉述S3的句子。在游戲的過程中，學生個個情緒高漲，課堂氣氛一下活躍起來了，通過這個游戲不僅消除了他們的疲勞，又很好地鞏固了賓語從句知識點。

3. 在情景表演中學習英語。實情、實景、實物會讓人得到真實感受，給人的印象自然也更深。創設生動有趣的情景，通過對話表演讓學生受到形象化的感染，既符合學困生好動的心理特征，同時也使他們進一步鞏固知識。況且，在學習英語的同時還能當個小演員，不是一件很有趣的事嗎?例如，我在教學有關“Shopping”的內容時，讓學生分別扮演售貨員和顧客，并讓他們把事先準備好的衣服、鞋子和其他物品帶到教室，這時經過精心打扮的教室一下子成了各式各樣的商店，從視覺上首先吸引了他們。

三、把愛獻給學困生

英語教育家羅素說過:“愛，是一縷金色的陽光，凡是教育缺乏愛的地方，無論是學生的品格還是智慧都不可能充分地或自由地發展?！睂W困生更期望得到教師的愛。

1.了解學生。學困生雖然成績不理想，但每個人都有自己的閃光點，這就要求教師要善于捕捉他們的閃光點，及時給予肯定和表揚，讓學困生也體會愉悅的成功感，從而產生追求上進的動力，增強自信心。如我班有一個男生成績比較差，好動，但喜歡體育，特別喜歡打籃球。了解這些情況后，我主動和他交朋友，談NBA，說姚明，并從談話中了解到喬丹是他的偶像，我便贈送配有英文說明的喬丹的海報。他非常高興，也對里面的英語產生了濃厚的興趣，我鼓勵他學習喬丹的精神，把英語學好，結果他真的做到了。

2. 尊重、理解、關愛。學困生經常產生自卑和消極的心理，所以教師要付出更多的關愛，時刻關心他們的學習和生活，與他們談心，從中弄清他們學習英語有困難的原因，并要表現出相信他們的話，讓他們覺察到教師理解自己成績差的困與苦，尊重自己的智慧和愛好。通過這樣的語言交流，達到心靈的溝通，正是“動之以情，曉之以理”，使其得到積極的情緒體驗，受到感化。

四、教授高效的學習方法

1. 培養自學能力。自學能力是積極學習的核心，是學習、掌握外語的重要手段。教師要培養學困生的自學能力，幫助他們制定切實可行的學習計劃，指導他們課前預習，讓他們有的放矢地預習，有利于提高預習效果;指導他們做好課堂筆記;指導他們課后認真復習;指導他們在自學的過程中正確使用工具書、參考書;指導他們找出問題和解決問題的方法。

2. 培養科學記憶方法。認知法主張外語教學中要充分發展觀察、記憶、思維、想像等智力因素，強調認知規律指導外語交流能力。記憶單詞是學困生普遍存在的一個困難，教師在教生詞時要充分調動學生運用各個器官，從讀其音、觀其形、釋其義等幾個方面有的放矢地培養觀察力和記憶力，而不是死記硬背單詞。例如我在教interesting時先讓他們記住int，然后加比較級er，和最高級est，最后加上ing形式，這樣一說他們就不會顛倒了字母的順序。又如我在教attract時，告訴他們“在(at)tr表演(act)很吸引人”，這樣他們不但記住了單詞的拼寫，還記住了它的中文意思。

責任編輯 魏文琦