讓興趣“活”在學生心中

在教學過程中，成功地激發學生的學習興趣，對于促進學習效果、發展智力、培養能力及全面提高教育教學質量都有著十分重要的作用。本文旨在探討自己是怎樣采用創新求活的教法，激發學生的學習興趣，讓興趣活在學生心中，從而提高其學習效果的。

一、導課融情，激發興趣

好的導課如同橋梁，聯結著舊課和新課;如同序幕，預示著主題的高潮和結局;如同路標，指引著學生的思維方向。學生對新知識學習的欲望、參與教學的程度及其學習的效果，都與教師的導語有很大關系。所以一堂成功的歷史課，首先須看課堂導語是否精彩。

歷史課堂教學中的導語具有溫故知新、承上啟下和啟發誘導作用。授課前一段精彩的導語，能夠引發學生的好奇心，集中學生注意力，激發學生的求知欲。導語的形式多種多樣，教師在上課的時候要適當地選擇材料，設計導語。設計的導語要精、簡、明快，不能過長;要巧、妙、有趣味性，能激發懸念;要準、活，能包容各種觀點，激發學生的求知欲。在講《鴉片戰爭》時，我設計了這樣一個導語:1997年7 月1日，香港回歸祖國，舉國歡慶，中國政府恢復對香港行使主權，終于結束了英國統治香港百年的歷史。那么，同學們是否知道香港是由哪幾部分

組成?英國是哪一年侵占香港的?它又是如何一步步侵占香港的?這樣一上課就把學生的思路帶入一個新的知識情境中，從而吸引學生，把學生學習知識、探索問題的興趣很快激發起來，激起了學生的學習積極性。

二、妙設問題，引發興趣

在教學過程中，應根據學生的年齡特征，結合教材的特點，巧設問題，引發學生的學習興趣。歷史學科作為人文社會科學的重要組成部分，學生的知識、能力和覺悟的形成，情感、價值的培養都離不開教學中妙設問題，引發興趣，從而達到情感的震撼。

在必修一專題二“列強入侵與民族危機”這一節的授課過程中，當講到“鴉片戰爭與《南京條約》”時，我設計了這樣一個問題:“你認為當時的人以為《南京條約》是恥辱嗎?”學生馬上就中了圈套:“當然會是恥辱啊!”接著我講解道:“實際上，當時的大部分人認為《南京條約》是‘萬年和約’，多數人開始認識到鴉片戰爭是‘三千年未有之變局’，卻是二十年以后的事。實際上，一場戰爭的失敗并不可怕，可怕的是戰敗后仍不反省，用精神勝利法來麻醉自己。而我們的近鄰日本，在美國叩關之后，馬上就進行了明治維新，把叩關日子作為日本的開國日?！比绱?，讓學生懂得了應該多讀歷史，用歷史的眼光去看待歷史問題，學生的心靈一下子就被緊緊地抓住了。接著，我引述魯迅先生在《阿Q正傳》中的名言:“哀其不幸，怒其不爭!”這種反思式的設問能讓學生始終保持用批判的眼光來分析問題。

三、巧借時政，誘發興趣

在教學過程中，教師應根據學生的年齡特征，結合教材的特點，巧借時政，誘發學生的學習興趣。學生作為社會大家庭的成員，對一切事物都充滿了好奇心、求知欲，他們希望了解每天發生在身邊的社會新聞以及大家極為關注的熱點、焦點等現實問題，而且渴望傾吐和交流。教師要善于發現這些現實問題與歷史教學內容之間的聯系，通過巧妙的教學設計將它們引進課堂。這樣，既可以引導學生把他們對現實問題的各種印象和感受、懷疑及問題帶到課堂上來，展開熱烈的交流，使學生在課堂上積極思考、主動學習;同時，又可以以現實問題為媒介，引起學生對一些歷史現象和問題的關注與探究。

在教學“祖國的統一大業”中‘海峽兩岸關系的發展’時，可以聯系臺獨分子分裂祖國的反動言論，讓學生列舉相關史實來證明臺灣是中國神圣領土不可分割的一部分。講到海峽兩岸交往的內容時，我聯系連戰的大陸行，講述連戰“祭祀黃帝”的故事。讓學生在討論中明白海峽兩岸人民同為炎黃子孫的道理。指出“一中一臺”“臺灣獨立”等分裂祖國的言論是違背兩岸人民的心愿、違背歷史潮流的，堅信祖國統一大業一定會實現。這樣巧借時政，誘發了學生學習的興趣。通過這樣的教學活動，學生興趣盎然，積極參與，不僅使學生掌握了知識、培養了能力，而且更重要的是培養了學生的愛國主義情感。

四、教學互動，培養興趣

現代教學論認為，學生不僅是教學的對象，而且是教學的主體，整個學習過程的主人。這就要求教師在教學過程中應該與學生積極互動，處理好傳授知識與培養能力的關系，培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、探究，促進學生主動而又富有個性地進行學習。教師應尊重學生的人格，關注學生的個體差異，滿足不同層次學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教學情境，培養學生的學習興趣，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到很好的發展。

如在學習“建國以來的重大科技成就”時，我創設情境，運用多媒體課件播放以下片段:“神七”飛天時中國航天人太空飛行的激動人心的新聞過程、中國第一顆原子彈爆炸成功、中國自行設計制造的導彈試驗成功、我國第一顆人造地球衛星的發射成功、“神舟”5號飛天的巨大成就。接著，我提問:這反映了我國科技怎樣的現狀?這種狀況與我國“科教興國”戰略的提出有什么關系?黨和政府在怎樣困難的情況下主要依靠本國力量振興科技事業，并取得了舉世矚目的成就的?在學生獨立思考、互相討論的同時，我也參與到其中，進行宏觀或微觀指導。我適時引導學生分析，讓學生從新中國成立初期，一窮二白，美國想敵視中國，想要扼殺新生的人民政權為切入點，解釋60年代中蘇關系急劇惡化的原因以及當時的世界格局:美蘇兩個大國的爭霸，導致世界局勢緊張。為了沖破美蘇兩大國對核技術和空間技術的壟斷，中國必須有原子彈、氫彈，必須能發射衛星!否則，中國就不能叫有重要影響的大國，就沒有現在這樣的國際地位——這些史實，反映了中華民族的能力，也是中華民族興旺發達的標志!尖端科技發展在我國社會主義建設和國際關系中的巨大影響和作用，是我國繁榮昌盛的重要標志。由此加深了學生對“科教興國必要性與科學技術是第一生產力”的理解，極大地調動了學生學習歷史的興趣。

責任編輯黃日暖