小學(xué)語文教材中比喻句的語法辨析

比喻這種修辭手法在小學(xué)語文教材中很常見。但是關(guān)于比喻句的辨析在小學(xué)語文教師中經(jīng)常有爭論。本來，從修辭學(xué)上辨析比喻句，關(guān)鍵是看有沒有本體(被比事物)和喻體(作比事物)以及相似點(diǎn)(本體和喻體在某一點(diǎn)上相似)。但是這些辨析操作起來比較麻煩，有些概念似是而非，老師們分辨起來頗費(fèi)精力或者爭論不休。其實(shí)，我們可以從語法分析上的角度來辨析比喻句。從語法分析上看，比喻句是這樣表述的:把本體(主語)比作喻體(賓語)，或者用喻體(賓語)比喻本體(主語)。典型的例句是:(本文例句均選自人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材的課文)

1. 人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。(《難忘的潑水節(jié)》)

本體:是主語“花瓣”，喻體:是賓語“地毯”，即用“地毯”比喻撒滿地面的“花瓣”，謂語:好像(比喻詞)

2. 五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。(《充氣雨衣》)

本體:是主語“裙子”，喻體:是賓語“花傘”，即用“花傘”比喻張開的“裙子”，謂語:像(比喻詞)

以上的明喻，本體、喻體、比喻詞都很清晰，老師們確認(rèn)它們是比喻句是沒有異議的。還有一些暗喻的句子，從語法分析上表述為:本體(主語)是(或變成、如、成了……)喻體(賓語)。例如:

3. 喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。(《我們成功了》)

本體:是主語“北京”，喻體:是賓語“海洋”，即用“海洋”來比喻“北京”，謂語:變成了(比喻詞)

4. 中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮。(《我們成功了》)

本體:是主語“人”和“歌”，喻體:是賓語“海”和“潮”，即用“海”“潮”來比喻“人”的多，“歌”的多，謂語:如(比喻詞)

從以上的例子分析來看，我們可以得出一條規(guī)律:比喻句中的本體一般充當(dāng)句子中的主語，喻體一般充當(dāng)賓語，比喻詞一般充當(dāng)謂語，從語法結(jié)構(gòu)上起著聯(lián)結(jié)主語和賓語的作用，主語和賓語之間一定有相似點(diǎn)，如果不是這樣結(jié)構(gòu)的話，這些句子一般不能認(rèn)為是比喻句。

在日常的教學(xué)中，經(jīng)常有一些似是而非的句子引起老師們的爭論。這些句子有個(gè)最大的特點(diǎn)是具備比喻詞(好像、仿佛、如、般)等，有的老師認(rèn)為它是比喻句，有的老師認(rèn)為不是，誰也說服不了誰，下面我們用上面規(guī)律來分析這些句子的話，就可以比較清楚的判定句子是否是比喻句。例如:

5. 小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面……(《賣火柴的小女孩》)

這句話的主語是“小女孩”，謂語是“覺得”，賓語(兼語)是“自己”，“小女孩”和“自己”之間沒有相似點(diǎn)，所以不構(gòu)成比喻，所以這句雖然有比喻詞“好像”，但沒有起到聯(lián)結(jié)主語和賓語的作用，因此，這句不是比喻句，只屬于描寫方式中的想象。

6. 他好像面對大海，月亮正從水天相接的地方升起來。(《月光曲》)

這句話中的主語是“他”，謂語是“面對”，賓語是“大海”，在句子中，“他”和“大海”沒有相似點(diǎn)，而且，比喻詞“好像”也不充當(dāng)謂語。所以，這句同樣不是比喻句，而是屬于描寫方式中的想象。

7. 那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香。(《槐鄉(xiāng)的孩子》)

這句話中的主語是“花苞”，謂語是“散發(fā)著”，賓語是“清香”，在句子中的“米粒般”，有老師認(rèn)為是“像米粒一樣”，所以是比喻句，但這里的“米粒般大小”在句子中充當(dāng)狀語，所以不構(gòu)成比喻，只屬于事物的比較。

另外，在日常的教學(xué)當(dāng)中，也有老師認(rèn)為同類事物不能構(gòu)成比喻，更為這個(gè)問題爭論不休。從語法分析上看，只要在概念上不是重合的同類事物，是可以構(gòu)成比喻的。例如:

8. 威尼斯小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。(《威尼斯的小艇》)

這句話中的主語是:“威尼斯小艇”，謂語是:“像”，賓語是:“獨(dú)木舟”，從語法結(jié)構(gòu)上符合我們上文所談的規(guī)律。雖然，“小艇”和“獨(dú)木舟”是同類事物，但是在外延上不重合，在文中具有“又窄又深”的相似點(diǎn)，因此，這句話可以看作是比喻句。

同樣道理是的句子還有:“老師是辛勤的園丁。”“三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮。”等等。

綜上述，通過語法分析的方法辨析比喻句，對于單從修辭學(xué)來辨析比喻句來講，顯得更簡單明了。

責(zé)任編輯龍建剛