芻議體育課堂教學

摘 要:課堂教學是教師的教與學生的學雙邊活動的統一，新教學觀下這種統一的實質是交往，互動，教學過程則為教師和學生交往互動提供了更多，更廣泛的空間。當你轉向“為學而教，以學論教”時，才實現教學角色的轉化，使師與生情感共鳴，思維共振。從整體上思考與設計教學活動，優化目標，精選內容，組織學生在有效，有趣的學習方式中練習體驗，從而形成一個真正的學習共同體。

關鍵詞:教與學 雙邊 學習共同體

要上好一堂課，教師必須做好各方面的準備。在實際的授課過程中會出現很多突發狀況，這就要求在安排教材時，從學生實際出發，運用靈活多樣的教法，同時也要有針對性，尤其是面向初中畢業班。

一、課堂教材安排的合理化

1.課堂教材進行教學的主要內容，必須具有科學性、實效性，它決定著教學的質量和效率。教學中，要把握教材核心部分。只有抓住核心內容，才能在教學中運用不同方法達到目的。例如:在初三教學中，教師通過跳樓梯，跳障礙物，跳高臺等形式，來促進腿部力量，提高彈跳，其實質對跳遠項目有很大幫助。

2.教材中要突出技術要點，要點是掌握教材的關鍵，突出要點就是對技術重難點進行詳細的講解，多種手段的練習。首先教師要吃透教材，把握和正確實施。

3.在教材中要滲透德育教育。結合體育項目的特點，有利于進行具體的引導教育。比如用課前集合及隊列隊形練習，來加強組織紀律教育和集體榮譽觀念的教育，增強自我約束能力。

二、講解示范的時效性

1.在教學過程中，教師的講解示范一定要有時機，何時講解，何時示范，都應該明確。四年的工作實踐使我體會到，講解一定要把握時機，簡明扼要，抓住重點講，要精講。在學生練習時仔細觀察，發現有問題時及時做講解示范，把問題扼殺在萌芽狀態。

2.利用“錯誤”強化印象。學習是一個不斷探索，反復嘗試錯誤的過程。在學習過程中我們允許學生犯錯，在“犯錯”的同時，加深對正確知識，技術的印象和感知。培養學生對錯誤動作的發現和分析改正的能力，促進反證思維的發展。

三、課堂駕馭的藝術

課堂的駕馭好與失，對教學計劃的順利完成和教學質量、教學效果的提高都有著重要的作用。

1.教師、學生因素。新課標強調，教學是教師與學生的交往、互動，師生雙方相互交流，啟發互補，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考經驗和知識，體驗觀念，豐富教學內容，求得新的發現。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。

2.教材教法因素。對待統一教材所采用的不同方法、手段和措施時，要符合教學具體需要為準則。

這些因素要是能夠有機結合，就可以體現高質量的課堂教學管理，同時也是學生成績提高的關鍵。

四、在以后教學中的推進措施

1.加強現代教學理論學習，更新觀念，不斷提高自己

新的教育教學理念不改變，課堂教學的改革只能虛有其表。教師本身的專業知識結構文化素質決定著在教學領域的立足。要加強自身的學習，不斷創新富有積極性，把先進的教育教學理念引進教學實踐中。

2.師生之間雙邊活動的體現

教學時教與學的交往，互動，師生之間相互交流，相互溝通，相互啟發，相互補充，這個過程是教師與學生分享彼此的思考，經驗和知識，交流彼此情感，體驗觀念，豐富教學內容，從而達到共享，實現教學雙邊的共同主張。

3.以人為本，關愛學生的發展，加強課堂教學

關愛人是新課程的核心理念，是“一切為了學生的發展”的具體體現。教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，從滿足學生的活動愿望，個性發展空間出發，確立知識，技能，情感三位一體的課程目標，使教學成為師生共同參與共同進步的過程。

4.加強有效練習和反饋的運用

有效的練習可以更好的完成教學任務，還是學生鞏固知識的重要手段，同時也是學生技能提高的途徑。美國著名教育家布盧姆非常強調教學的反饋，他不僅要求反饋的科學性，也要求反饋的及時性。在問題的反饋過程中，學生可根據反饋信息來調整學習方案。

5.積極參加各種體育教研活動，不斷學習新的課改思想和精神

用先進的理論武裝自己的頭腦是我們前進的保證，要多聽課，多觀摩，取他人之長，補自身之短。

總之，體育教學作為素質教育的一個重要組成部分，在教學中要努力研究如何讓學生在“看、聽、想、練、玩”的過程中得到多方面能力的發展，在教學實踐中不斷研究，探索，尋求新的教學理念，不斷完善自我，提高教學能力，探求適合本校的體育教學方法。

作者單位:新疆石河子市一四一團中學