新課標下改革小學語文識字教學初探

識字教學是小學語文教學的起點，也是啟蒙教育的開端。而新課程標準的一個重要課程目標就是讓孩子多多識字，有主動識字的愿望。所以作為一名小學語文教師，我們應該充分利用教材的優勢，大膽進行識字教學的改革，讓識字變得輕松、愉悅。

一、激發興趣，活動中識字

1.做游戲。學生喜歡游戲，通過游戲能創設一個和諧的學習環境。識字教學中，我設計了多種與生字聯系起來的游戲，引起學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，有效地提高了識字教學的質量。如教學《小小的船》一課，把生字做成星星形狀的卡片，開展“摘星星”的游戲。這些游戲都能最大限度地調動學生的積極性，同時又恰到好處地照應了課文內容。

2.猜謎語。學生喜歡猜謎語，我就把一些生字編成謎語，學生用這種形式記憶生字，樂于接受。如“午”字:遠看像頭牛，近看牛沒頭，要問是啥字，看看日當頭。這種形式提高了學生的興趣，增強了生字的記憶。

3.演一演。有些動作性較明顯的生字可用動作來演示。如“看”，把手放在眼睛(目)上，像孫悟空一樣可以看到較遠的地方;像“唱”、“飛”、“跑”、“來”、“去”、“喝”等可通過動作表演并理解字義，課上我就讓學生動手做一做。這樣不但讓學生記清了字形，弄懂了字義，還避免了與形近字的混淆。

二、激發無意注意，輕松識字

興趣是學習之師，在識字教學過程中，我應用以下幾種教學形式，調動學生的無意注意。

1.借助色彩。課堂上我用不同顏色的粉筆，突出漢字的不同點，通過鮮明的對比喚起學生的注意力。如教學漢字“睬”與“踩”時，將兩個字的偏旁“目”與“足”用不同顏色的粉筆書寫，強化記憶。

2.借助順口溜。遇到難、易錯的字，借助順口溜教學。如教學“美”字:羊字沒尾巴，大字在底下;“金”字一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。順口溜識字教學，幽默風趣，寓教于樂，瑯瑯上口，易學好記，學生印象深刻，既能展現語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果。

三、教學方法，自主性識字

1.讀讀字音。在字音教學中，充分發揮聽讀的作用，指導學生自學生字。對發音有困難的學生，就借助漢語拼音來正音。還發揮“小老師”的作用，采用學生教學生的辦法，讓他們讀準字音。

2.記記字形。在字形教學中，要充分發揮漢字的基本筆畫和偏旁部首的作用。這對學生來說，無疑是掌握了又一套識字工具，提高了他們分析字形、識記字形的能力。因此，可以指導學生用基本筆畫和已學過的偏旁部首自學生字的字形，讓學生感受自學識字的愉悅。

3.想想字義。漢字的特點是音、形、義結合緊密。在教學中，應特別注意聯系實際理解字義，進行趣味識字。學生既理解了字義，又幫助其記住了字形，提高了教學效果。

四、聯系生活，快樂活學

生活是語文的源泉，教師要巧妙地把學生的思維引向生活，把“說”的權利還給學生，讓學生直抒胸臆、暢所欲言，語文識字課堂才能具有一種輕松和諧的氛圍。

總之，識字教學是一個長期過程，是學好語文的基礎。因此，作為一名教育工作者，我們一定要給予高度的重視。如何在新課標下改革小學語文識字教學，還有大量值得探究的問題。

作者單位:河北省香河縣城內第三小學