在生活體驗中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)技能

教師倘若能從學(xué)生熟悉的生活情境入手，為學(xué)生設(shè)計生動有趣、喜聞樂見的可操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既可打開數(shù)學(xué)與生活的屏障，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，又可增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。我的做法是:

一、把課堂搬到教室外面去

數(shù)學(xué)知識源于生活，教師要善于把抽象的數(shù)學(xué)知識還原成學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的生活情境，讓學(xué)生走進生活，感受生活，在生活體驗中理解概念，使知識、技能同步發(fā)展，相得益彰。

比如在教學(xué)“米、千克的認識”時，我讓學(xué)生利用手中的米尺去量學(xué)校里的任何東西，大家都興致勃勃地忙開了，有的去量講臺、課桌、黑板的長和寬，有的走出教室去量花壇，量籃球場。下課回到家后，學(xué)生還在家里繼續(xù)量。使學(xué)生對米的概念有了很具體的理解。另外，為了加深學(xué)生對一千克的感性認識，我布置了一項課外作業(yè)，要求學(xué)生跟家長一起去菜場買菜，通過買菜，切實感受物體的重量。學(xué)生回校后匯報了他們的經(jīng)歷，并說出了由于單個東西的大小不同，所以一千克物品的個數(shù)也不相同的體驗。

二、在生活體驗中，培養(yǎng)觀察能力

引導(dǎo)學(xué)生有目的、有意識地觀察生活中的數(shù)學(xué)問題，既有利于學(xué)生收集信息，又有利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和發(fā)展。如教學(xué)“圓柱和球”后，我讓學(xué)生來個收集圖形的大行動，找出生活是圓柱形和球形的物體，再比較各種物體的異同點。這樣不僅使學(xué)生更好地掌握和了解圓柱和球的知識，同時也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

三、在生活體驗中，培養(yǎng)表達能力

生活中有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識，讓學(xué)生將生活中捕捉到的信息說出來，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，還能幫助學(xué)生更好地了解生活。如教學(xué)“元、角、分”時，我讓學(xué)生在課前去收集關(guān)于人民幣的知識。在課堂上，大家討論、交流、匯報了收集的信息，了解了人民幣的種類繁多:有紙幣，有硬幣，有1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、50元、100元等不同的面值。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)時時關(guān)注熟悉的生活素材，不斷地溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活體驗中培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能，促進學(xué)生全面發(fā)展。

作者單位:河北省棗強縣金子完小