寓德育教育于物理教學(xué)之中

摘 要:在物理學(xué)教學(xué)中適時對學(xué)生進行德育教育，是素質(zhì)教育的新要求。可以體現(xiàn)在以下幾個方面:一、對學(xué)生進行愛國主義教育。二、學(xué)習(xí)科學(xué)家們的執(zhí)著與創(chuàng)新精神。三、培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、合作意識及受挫能力。

關(guān)鍵詞:物理 物理教學(xué) 德育

從當(dāng)前情況來看，德育工作在各級各類學(xué)校的教育工作中正受到越來越多的重視。學(xué)校除了開設(shè)專門的思想品德課和政治理論課作為德育主陣地以外，還要求其他各學(xué)科的教學(xué)與德育進行有機的結(jié)合起來，這是時代所趨。事實證明，將德育教學(xué)融于其他學(xué)科的教學(xué)過程中，常常能起到事半功倍的效果。下面，本人結(jié)合多年教學(xué)實踐，就德育教育在物理教學(xué)中的滲透，談?wù)勛约旱囊恍┳疽?

一、對學(xué)生進行愛國主義教育

在物理課的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。教師要結(jié)合所教內(nèi)容，介紹在改革開放以來，我們偉大的社會主義祖國在物理學(xué)上所取得的巨大成就，以激起學(xué)生熱愛祖國的真情。

如在電學(xué)中學(xué)習(xí)回旋加速度的知識時，可向?qū)W生介紹我國的第一座高能加速器——北京正負電子對撞機首次對撞成功的情況。這是繼原子彈、氫彈試驗成功，人造衛(wèi)星上天以后，在高科技領(lǐng)域里的又一項重大的突破性成就。在講“超導(dǎo)體”時介紹我國超導(dǎo)磁懸浮的研究進展，及上海磁懸浮列車的運行情況，這些領(lǐng)域我國都處在世界的領(lǐng)先地位，取得了輝煌的成就。

介紹我國物理學(xué)方面的杰出貢獻，激發(fā)學(xué)生的自尊心和民族自豪感。

如力學(xué)——開普勒運動三定律:東漢科學(xué)家張衡提出了“近天則遲，遠天則速。”的行星運動規(guī)律思想。定性地描述行星的快慢和行星到運轉(zhuǎn)中心的距離關(guān)系。這一發(fā)現(xiàn)比開普勒提出的行星運動三定律早1500年。

教學(xué)中結(jié)合有關(guān)章節(jié)介紹這些內(nèi)容不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以使學(xué)生了解祖國燦爛的文化，樹立民族自信心和自豪感。

二、學(xué)習(xí)科學(xué)家們的執(zhí)著與創(chuàng)新精神

著名英國理論物理學(xué)家史蒂芬·霍金，被稱作“輪椅上的科學(xué)大師”。由于患有盧伽雷氏癥(肌萎縮性側(cè)索硬化癥)，他已被禁錮于輪椅達20多年，全身唯一能動的是左手的3根手指和部分面部肌肉。近年，他又在一次手術(shù)后失去了發(fā)聲能力，與人交流需依靠計算機合成語音。撰寫于1988年的《時間簡史》，迄今被譯成30多種語言，在全世界發(fā)行超過2500萬冊。探索宇宙時空的杰出科學(xué)成就，加上戰(zhàn)勝罕見疾病的堅強毅力，使得霍金成為當(dāng)今世界最具傳奇色彩的科學(xué)家之一。他將理論物理、天體物理研究作為奉獻終生的職業(yè)，他的這種執(zhí)著精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?

以此類實例，使學(xué)生了解科學(xué)家們獻身科學(xué)，執(zhí)著研究的精神，從小樹立遠大理想，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛。

三、培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、合作意識及受挫能力

物理學(xué)是一門實驗科學(xué)。初中學(xué)生對實驗有著天然的興趣，因此在課上應(yīng)充分展示實驗的魅力。在學(xué)生實驗中，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和團隊精神。學(xué)生實驗一般以小組進行，既要分工，各司其職，又要合作，緊密配合，群策群力。比如神舟系列飛船的太空遨游，就這種大規(guī)模的高科技實驗活動，僅靠個人是難以完成的，是團隊努力的結(jié)果。以此來告訴學(xué)生在物理實驗中，要開展合作學(xué)習(xí)，共同探討問題，互相協(xié)作與研究。

總之，教育是育人，育人要育心，育心就是育德。物理教師在對學(xué)生進行知識傳授的同時，注意德育教育的深入、全面和堅持，一定能取得明顯的教育成效，這樣會有助于培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

參考文獻:

1.黃柏林.《以現(xiàn)代教學(xué)論指導(dǎo)普通物理教學(xué)》.廣州師院學(xué)報，2001

2.朱代賢.《潛移默化滲透德育》.湖北教育，1997

3.鄭陸敏.《中學(xué)物理德育研究》.教育導(dǎo)刊，1998

作者單位:唐山電大豐南分校