實施體驗式教學,構建愉快的音樂課堂

在新課程改革的形勢下，教師如何根據學科的教學特點來創新教學、優化課堂教學，已經成為學校教師教學討論的重要話題。在音樂課堂中如何提高教學效果，已成為當下教學理念和實踐領域聚焦的話題。當前中學音樂課堂教學，主要存在著以下兩個方面的問題。

1.課堂上語言多，音樂少。當前中學音樂課堂中，大多數教師忽略了音樂的魅力，在教學中只是重視傳授音樂常識，沒有及時演奏音樂給學生辨聽。結果，一節課下來，或許學生可能指導了一些音樂常識，但具體這些常識如何運用，如何創造美妙的音樂卻不為學生所知曉。大多數文字的敘述，使得音樂課堂沒有音樂，學生的參與和實踐無法得到鍛煉。

2.課堂上教師講得多，學生參與得少。傳統的音樂課堂教學一般是教師自彈自唱或教師彈學生唱，老師教一句學生唱一句，老師分析曲式結構，學生背誦曲式結構，經過學生多遍的簡單機械性的學唱，最后達到會唱。這樣的課堂教學，學生無法發揮自己的創造性，音樂課成了唱歌課，音樂教學無法達到讓學生直接體驗音樂情感、體會音樂魅力的效果。

在新課程下，體驗式教學是指以學生的經驗為基礎，以學生的積極參與為前提，以學生的自主體驗為核心，以提升學生的生命質量、促進學生和諧發展為目標的教學活動。在音樂課堂中，突出體驗的價值和地位，不但可以深化課堂教學的生命意義和個人價值，還可以改善師生關系，讓師生間在共同學習的過程中達到共建、共享課程和生命意義的目的。改變當前音樂課堂中存在的問題，實施體驗式教學是非常必要的。如何實施體驗式教學，構建愉快的課堂教學呢?

1.創設音樂課堂的情境，豐富學生的情感體驗

教師在音樂教學中要充分利用一切可用資源，采用合理的教學方法，創設一個生動活潑的教學情境。(1)運用生動、形象的語言來創設情境。在音樂課堂上，教師可以用一些富于情趣、生動形象的語言，借助語言的聲調、節奏、情感等多種因素，形象地創設課堂情境，啟迪學生的想象，引導學生神游于情境之中，增加學生對音樂的興趣。(2)借助多媒體來創設情境。多媒體具有很強的表現力、感染力和吸引力，能夠通過形、聲、光、色的傳遞，有效地調動學生的各種感官，誘發學生的情感活動，引起學生的注意和興趣，使學生身臨其境，全身心地投入到教學情境中去。運用多媒體創設情境，可以把教學內容演變成具體的、可感知的情境，直接展現在學生面前，使學生通過外部刺激，在較短的時間內獲得較多的信息量，加深對教學內容的理解。(3)采用角色表演等方法來創設情境。音樂課上，為了強化學生的主體意識，在教學中教師可以根據教材的要求，組織學生參與表演，讓學生通過角色語言、模擬角色行為、遵從角色規范而促進對音樂的認知、理解。通過表演，還可以使學生學會換位思考，學會站在別人的立場上考慮問題，豐富學生的多重角色體驗，培養學生的創造性思維能力。(4)運用游戲創設情境。喜歡游戲是由學生的年齡特征所決定的。教師要根據學生的喜好和興趣來創設游戲情境，激發學生學習的積極性，增加學生的注意力，達到較好的學習效果。

2.引導學生體驗，發揮學生的主體性

創設音樂情境之后，教師要引導學生分析情境的特征，挖掘音樂情境的內涵，探究情境的問題，從各個方面對情境進行體驗。教師在引導學生對情境進行體驗時，要注意這么幾個問題:首先，要把握好情境中的體驗點。音樂課堂中的教學情境是豐富多彩的，但實際上符合教學要求和目標的具有體驗價值的往往只是一兩個點。因此，教師要努力找到具有體驗價值能給學生帶來深刻體驗的“體驗點”，而不是簡單播放課件或者是說教。這樣，才能保證體驗的有效性，才能提高情境利用的效果。其次，要把握好引導的時機，由于情境的開放性特征，使得學生對情境往往有著自己的獨特體驗，但有些體驗是積極的，有些體驗是消極的。這就需要教師對學生的體驗及時引導，促進學生的體驗朝著健康的方向發展。第三，把握好調試引導的力度。教師的引導既要避免空洞乏力，使學生不得要領、無所適從;也要避免過于直截了當，甚至包辦代替，把引導變成“指示”或“牽引”。只有引導的力度適當，才能使學生在充分發揮主體性的同時，又不至于放任自流。

3.在一些實踐中，有些教師在實施體驗式教學的時候，會進入一些誤區

總結這些經驗，筆者認為在音樂課堂中實施體驗式教學要注意:(1)實施體驗式教學不僅是為了促進學生智力的發展，更重要的是促進學生非智力品質的發展，營造良好的心理環境和實踐環境。(2)實施體驗式教學必須貫穿于教學的始終，不能憑借一時熱情來做。音樂教學的情境和體驗應該存在于整個音樂學習過程，并起著激發、推動、強化、調整學生認知、情感、實踐活動的作用。(3)實施體驗式教學要注意學生的可接受性。音樂情境要便于讓學生從音樂情境中感受到所要學習的問題和知識，而不是漫無目的地讓學生自由放任并導致音樂課堂教學的混亂。

在新課程改革日益突破的今天，音樂課堂的教學必須適應課程理念的新要求，實施體驗式教學，讓教學以人為本，關注學生的體驗，強化學生的經驗，真正突出音樂課堂的學科價值，構建愉快的音樂課堂。

作者單位:福建永泰第三中學