尊重學生 探求新知 張揚個性

為了優化課堂結構，實施教學改革，突破以教師為主體的傳統教學模式，尊重每個學生，要不斷采用新的教學方法，激發學生的求知欲，充分調動學生學習的積極性和主動性，使其成為學習的主人。在教學中，我不斷探索，總結出如下幾點教學方法。

一、“暢所欲言”教學法

初中生作為一個特殊的群體，是人生最重要階段。他們自主意識不斷增強，總是希望得到別人的認可。另外，好奇心也強、愛發表不同看法，教師應該了解他們的心理特點，不能一味的壓制。課堂上巧妙設置話題，引導他們暢所欲言。

二、“激烈辯論”教學法

初中學生雖然年齡較小，但是他們往往不會人云亦云，而是對許多問題有自己獨特見解。在很多時候，他們對一些問題的看法，會使教師和家長出乎意料。這種學習方式需要注意以下幾點:1.辯題的選擇一定要符合初中生的特點。2.在辯論開始前，教師應適當點撥，啟發引導，鼓勵學生敢于發表自己的見解。3.辯論時，教師讓學生當主持人，讓學生充分發表自己的意見，一定要像正規的辯論一樣，這樣同學們才會認真對待。4.辯論結束后，教師對本次辯論及時進行總結。“辯論式”課堂教學可以使學生在激烈的課堂氣氛中，不僅掌握知識，拓寬知識面，還能增長見識，培養學生邏輯思維和語言表達能力，增強參與意識和主體意識。

三、“實驗演示”教學法

初中生的抽象思維能力一般還不強，一味地進行枯燥乏味的理論傳授，不僅徒勞無益，往往時間長了以后，學生會慢慢地失去了對思想品德課的興趣。那么如何將抽象的理論在潛移默化中傳授給學生呢?我認為物理化學課的實驗環節，能將抽象的理論轉化為直觀生動的形象。

四、“舞臺演示”教學法

小品因其詼諧幽默，貼近生活，引人思考而成為大眾喜歡的文娛形式。在思想品德課中偶爾插入小品，能讓同學們在身心放松的同時有所思考、有所感悟。如:在學習“做一個負責任的公民”時，就可以使用小品教學法。請幾位學生表演自己在家庭、學校和社會等不同場所，充當形態各異的社會角色。學生一方面能夠將自己生活的所見所聞表演出來，另一方面又能引發思考，使學生真正領會到在不同的社會場所，承擔不同的社會責任，從而讓他們認識到應該做一個對他人、對社會負責任的公民。

總之，在教學活動中，讓學生成為課堂的主體，創造以學定教，學生主動參與、自主協作、探索創新的教學模式，切實改變初中思想品德課教學的枯燥乏味、效率低下，使學生真正愛上這門課，掌握更多更深的知識，提高學生各方面的素質和能力。

作者單位:饒陽縣牛村中學