淺談思想品德課中如何培養學生的創新能力

思想品德課是基礎教育的重要學科，在培養學生創新能力方面，也肩負著重要的使命。下面，就如何在教學中培養學生的創新能力談談自己的幾點認識。

一、創設情境，激發興趣，喚醒學生的創新潛能

教師在教學中要激發學生的興趣，引發學生積極主動的思維活動。要看到、相信學生的創新潛能，能動的喚醒學生的創新潛能。讓學生懂得自己就是一座可以發掘的金礦，從而激發他們的創新意識、創新潛能。

二、重視基礎，啟發質疑，為學生營造創新的教學環境

“學起于思，思源于疑。”學生是教學的主體，教學中教師必須盡量喚醒學生的主體意識，激勵他們學習的自主性和能動性。為此，教師要熱愛學生、尊重學生、鼓勵學生。學生得到充分地尊重和信任，上課時能夠積極主動地參與學習過程，能積極探求，積極思考，大膽地質疑。

三、轉變觀念，積極探索，給學生提供創新的教學方法

創新能力是一種能積極改變自己、改變環境的應變能力和創造能力。政治課創新教學要求教師在教案的設計、新課的導入、質疑的激發、知識的傳授、疑難的化解、情景的創設、高潮的營造以及能力的訓練等環節中，能夠別出心裁，獨具匠心。

四、合作交流，參與實踐，提高學生的創新能力

實踐是認識發展的動力，實踐是創新的重要基石，實踐能力是形成創新能力的重要組成部分，是將創新付之實現的精心設計和勇于實踐能力的總和。

在課堂教學中，教師以指導者、組織者、參與者的角色進行教學活動，使學生在民主、平等、和諧的氣氛中發揮個體的主觀能動性，使學生在充分動腦、動口、動手的實踐活動中學習知識，增長才干。首先要多給學生動手實踐的機會，讓他們自己動手去掌握理論知識，并組織各種豐富多彩的社會實踐活動，為學生的創新想象和創新思維提供豐厚的原料。如課前演講、社會熱點，課堂中的辯論會、放映專題音像資料，課后撰寫政治小論文等。通過這些活動，能有效地解放他們的思維空間，豐富他們的知識體系，激發好奇心，培養搜集、利用信息和解剖問題的能力，也可以培養與人合作、與社會和諧相處的能力，發展他們的主動性和創造性。

教育的出發點和歸宿點是培養人的創新精神和創新能力。創新不是一味的“標新立異”，而是發現，是超越。因此，教師要引導學生敢持己見，大膽的標新立異，培養學生思維的多樣性，以此來支持他們獨特的人格，培養他們的創新精神和創新能力。

作者單位:河北省饒陽縣南善中學