研究性學(xué)習伴我成長

研究性學(xué)習是一種新的學(xué)習方式，它有一套學(xué)習的理念、策略、模式。其涵義是讓學(xué)生從社會、自然和生活中進行選擇和確定研究的課題。在課題研究中獲得知識，解決問題。在物理教學(xué)中，開展研究性學(xué)習，密切了師生關(guān)系，提高了學(xué)生學(xué)習熱情，提升了教師素質(zhì)。

課題改革，研究性學(xué)習走進了各科教學(xué)，教材增加了研究性學(xué)習內(nèi)容，每一章節(jié)都設(shè)置了“探究”欄目。探究活動成了師生成長的助力器，為學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。

《透鏡及其應(yīng)用》中的一、“透鏡”二“生活中的透鏡”課后探究題目《探究凸透鏡成像的規(guī)律》。

照相機和投影儀都成倒立的實像，所不同的是:物體離照相機的鏡頭比較遠，成縮小的像;物體離投影儀的鏡頭比較近，成放大的像。放大鏡成放大、正立的虛像，物體要離放大鏡比較近。可見，像的虛實大小，正倒跟物體離凸透鏡的距離(物距)有關(guān)系。

在陽光下或很遠(例如5m以外)的燈光下測定凸透鏡的焦距。所選透鏡的焦距最好在10~20cm之間，太大或太小都不方便。用一枝蠟燭作物體，研究燭焰所成的像。一塊白色的硬紙板作屏，承接燭焰的像(圖略)

把蠟燭放在較遠處，使物距U>2F，調(diào)整光屏到凸透鏡的距離，使燭焰在屏上成清晰的實像。觀察實像的大小和正倒。測出物距U和像距V，(像到凸透鏡的距離)。

把蠟燭向凸透鏡移近，使物距在2F>U>F。在屏上能得到蠟燭的像嗎?怎樣才能觀察到蠟燭的像?是虛像還是實像?觀察像的大小和正倒。測出物距U和像距V(像距只需估測)。

按上述計劃操作，把數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果填入下表中(表格略)

凸透鏡焦距F=10cm

其情形如下，物距

①物距大于2倍焦距

②物距等于2倍焦距

③物距在一倍焦距和二倍焦距之間

④物距等于一倍焦距

⑤物距小于一倍焦距

分析上表的記錄，找出凸透鏡成像的規(guī)律。

1.像的虛實:凸透鏡在什么條件下成實像?在什么條件下成虛像?

2.像的大小:凸透鏡在什么條件成縮小的實像?在什么條件下成放大的實像?在沒有縮小的虛像?

3.像的正倒:凸透鏡所成的像有沒有正立的實像?有沒有倒立的虛像?

此項“探究”活動中，有兩個板塊的內(nèi)容需要解決。通過實驗研究，完成表格內(nèi)容，探索凸透鏡成像的規(guī)律。表格填空完備了也就迎刃而解了。

過去，教學(xué)此項內(nèi)容時，多是教者的滔滔不絕，分析講述，機械強化學(xué)生接受。而研究性學(xué)習，教師作為參與者，深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生活動情況，傾聽學(xué)生的心聲，形成了融洽和諧的關(guān)系，隨時掌握學(xué)生的問題，有的放矢地指導(dǎo)，形成了師生互動，生生互動的氛圍。在研究活動中，堅持實驗興趣濃厚，分析問題，解決問題，得出了凸透鏡成像的規(guī)律，主要取決于物距與焦距的關(guān)系。表格內(nèi)容都由學(xué)生研究完成，并完成得很好，而且還書寫了許多有關(guān)物距與焦距研究的小論文。

作者單位:河北省唐山豐南區(qū)南孫莊鄉(xiāng)中學(xué)