淺談化學教學中的提問藝術

作為教師，課堂教學有眾多的方法，課堂提問的誘導啟發藝術顯得尤為重要。課堂提問貫穿整節課的教學過程中，有復習提問，導入新課提問，針對某個重點提問，針對實驗提問等等，而最關鍵的是要在課堂教學中取得好的效果。對于課堂提問，淺談一下自己的看法。

一、課堂提問的作用

一方面，課堂提問有助于促進課堂上的交流互動。

另一方面，課堂提問有利于調控學生的學習狀態。

二、要提高課堂提問的藝術性

1.教師提問時要注意設置問題情境，使學生直觀、鮮明，不要制造緊張氣氛，注意調動學生思維的積極性，使學生在輕松的環境中學習，可以采用實驗，多媒體等多種途徑設置問題情境，最好采用學生身邊的化學來設疑。

2.提問時，教師要把握好問題的難度。不能太簡單，沒有思考價值，會使學生不屑一顧;也不能太難，讓學生沒有回答的切入點，會使學生喪失信息。對于難的問題，教師可以一步步提示，化難為易，層層深入，讓學生思考回答。

3.學生對每一課題的學習，不是一開始就感興趣的。為此，教師應當深入鉆研教材，抓住突破口，有意的給學生設置問題，但教師要安排好問題的密度。課堂提問并不是越多越好，過多的提問，會使學生神經緊繃，過度緊張，不利于學生思考;課堂提問過少，會使得課上交流太少，互動不起來，使課死氣沉沉，效果也不好。因此，要選擇好問題的同時，還要調整好問題的疏密，給學生創造一個愉悅的學習環境。

4.課堂提問要面向全體學生，只顧優生，忽略成績不好的學生，很容易挫傷學習成績不好的學生的積極性。后進生也是教育的資源，也存在成才的可能，作為教師應一視同仁。對于學生的回答，教師要給出相應的評價，好的要及時地表彰;回答不好的，甚至是錯的，教師也要發現他們思維過程中的閃光點，鼓勵他們努力學習。

在新課程的理念下，我們要重新審視課堂提問。課前充分備課，精心設計。課堂上適時適度而且富于技巧的提問是發展學生思維，提高教學效果的有效途徑。作為一名化學教師，只要在實踐中不斷探索，不斷進取，就會不斷提高自己的提問藝術和教學水平，就會形成自己的教學風格，取得更好的教學效果。

作者單位:河北省饒陽縣五公鎮初級中學