淺談學生閱讀習慣的培養(yǎng)

學生的閱讀能力是學生語文綜合素質的體現。在大力提倡創(chuàng)新教育的新時期，在閱讀教學中如何轉變語文教學理念，讓學生掌握富有成效的讀書方法，使學生學會閱讀，從而達到有效地培養(yǎng)學生的閱讀能力，是我們語文教師在教學中反復思索的問題。要促進學生主動閱讀，就必須養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

著名教育家蘇霍姆林斯基指出:“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這片土壤中。”當我們“樂其學”成為一種自覺的行動，就養(yǎng)成了習慣。如何養(yǎng)成好的閱讀習慣呢?

一、養(yǎng)成熟讀精思的習慣

“學而不思則罔，思而不學則殆”，許多著名的作家能寫出不朽的文學作品，閃耀著思想的光輝，煥發(fā)出獨具一格的魅力，無不是讀思結合，深入思考的結果。托爾斯泰說過:“知識只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時，才是真正的知識。”因此，應注意引導學生邊看書邊質疑，并能通過自己查詢資料，分析解答，從而理解知識，掌握知識。

二、養(yǎng)成“不動筆墨不看書”的閱讀習慣

就是要養(yǎng)成讀書記筆記的習慣。讀書筆記的形式多樣，有“摘錄好詞好句”，有“概括主要內容”，有“寫讀后感”，還有“直接在書中圈點勾畫批注”等多種形式。教師不必統(tǒng)一學生記筆記的形式，應讓學生根據自己的興趣選擇自己喜愛的筆記形式來記筆記。讀書也是一種創(chuàng)作，讀書筆記應成為學生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會。讀記結合，二者是融會貫通，相輔相成，缺一不可。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為寫作打下堅實的基礎。

三、養(yǎng)成“博聞強記”，多背誦積累的習慣

背誦是語文學習的重要方法，“書讀百遍，其義自見”，背誦能使我們更熟悉文言詩句，精美語句，增強語感，增強感悟能力，積累文學素養(yǎng)。

在閱讀過程中，要有良好的習慣。閱讀時一定要專心致志、聚精會神。對于不同內容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀方法。如對于重點的文章、精彩的段落要精讀，即逐字逐句地熟讀深思，達到出口成誦的目的;對于一般的文章只需泛讀，大致了解文章的內容或故事的情節(jié)即可。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時間內收到最大的功效。

“冰凍三尺，非一日之寒”，學生閱讀能力的培養(yǎng)，有待于教師長期不懈的努力。中學語文閱讀教學確實需要教師關注孩子的理智和心靈，引導他們在閱讀中獲取愉悅，收獲人生的感悟，升華精神世界。

作者單位:河北省棗強縣大營鎮(zhèn)中心校