淺析體育教師自身品質對初中生體育學習影響情況的調查與分析

摘 要:體育教學活動是師生共同參與的活動，體育教師自身品質對學生的體育學習成績優劣的影響與否一直是大家所要探究的問題。初中生正處于生長發育的黃金時間，此階段的學生好動，自控力差，但是活動激情很高，也很善于捕捉新鮮事物，善于模仿。因此，本文通過調查，針對體育教師自身品質是否影響初中生的體育學習情況進行分析，從而為體育教師自身品質的提高提供依據，也有利于初中體育教學的發展。

關鍵詞:體育教師 素質 初中生

一、前言

體育課是以學生身體為媒介，通過合理的運動負荷來達到鍛煉效果的一門課程。在體育教學過程中，體育教師自身技能，自身品質對學生的身心發展的影響是最直接的，影響面也是最廣，影響程度也是最深的。目前，體育教師影響學生體育學習的品質我們可以分為以下幾部分:高度責任心和負責態度、強烈的事業心和敬業精神、對學生有耐心、知識豐富技術全面、能公正無偏袒看待學生、能以平靜，嚴肅和積極的方式糾正學生的不良行為、嚴謹求實的教學態度和為人師表。

初中生的生理發育十分迅速，在2至3年內就能完成身體各方面的生長發育任務并達到成熟水平，但其心理發展的速度則相對緩慢，心理水平尚處于從幼稚向成熟發展的過渡時期。因此，對初中生進行調查效果會更明顯，同時也能夠為初中體育教師提高自身品質提供更好的參考依據。

二、調查對象與方法

1.調查對象

本文隨機抽取宜興地區部分初中的體育教師30名(外國語學校8人、實驗中學9人、升溪中學7人、宜城中學6人);隨機抽取外國語學校學生60名。

2.調查方法

(1)問卷調查法

根據體育教師自身品質影響學生的相關要素，本文設計了2套問卷，包括學生問卷和教師問卷。問卷均采用小范圍的重測法，重測時距為一個月。重測相關系數為0.86，表明調查問卷具有較好信度。發放學生問卷份60份，有效回收57份，有效率95.0%，其中男生37份，女生20份。發放教師問卷30份，有效回收28份，有效率93.3%;

(2)數理統計法

對調查內容進行分類、整理和統計。在數據處理中通過采用excel進行統計。

三、結果與分析

1.學生對體育教師自身品質與教學作風的總體描述

表1顯示，73%的學生認為體育教師的個性品質對學生的體育學習影響很大。此外，調查還顯示:70%的學生認為體育教師在體育課上注重采用民主的方式，除了10%的學生不確定之外，仍然有19%的學生持否定態度。在調查過程中，有學生反映部分體育教師仍以專制的形式上課，還有一部分教師采用直接放任的形式上課。58%的學生認為體育教師是本著“健康第一”，“為了學生的發展”的宗旨來組織教學的，這表明大部分體育教師對學生的發展還是很重視的，但數據顯示仍有22%的學生對此不很確定，13%的學生表示不太符合和不完全符合，據此，本文認為可能體育教師的親和力還有待加強。體育教師要時刻鞭策自己要以“為了學生的發展”為目標、本著“健康第一”的宗旨并以民主的方式來組織教學，對一些不喜歡體育甚至對體育課抱著可有可無態度的學生的進行引導，增強親和力，獲得學生的認可。此外，多數學生都認為體育教師的責任心、耐心以及自身技能能影響自己的體育學習，高達3/4的學生都把體育教師作為自己的模仿對象。從調查結果顯示，體育教師自身品質和教學作風對學生的影響很大，因此，體育教師以“促進學生全面發展”為宗旨，提高自身的品質是刻不容緩的大事。

2.學生對體育教師最重要的品質和教師對自身最重要品質的評價

圖1顯示，學生認為體育教師最重要的品質是對學生有責任心和負責態度，其次是強烈的事業心和敬業精神，對學生有耐心排在第三;圖2表明，體育教師對自身重要品質的評價中以事業心和敬業精神，知識豐富等自身素質提高作為最重要品質，對學生有耐心、公正看待學生以及以積極的方式糾正學生的不良行為排在最后三位。通過比較圖1和圖2，我們發現學生心目中教師的重要品質主要以對待學生的品質為主，而體育教師認為自身重要的品質中主要以自身素質提高為主，在如何對待學生方面的職業品質相對排后。

教師對學生的影響方式是最直接，影響面最廣，影響的程度也最深的，因此教師的品質優良在體育隱性課程的建設中的地位和作用也是無人能及的。數據顯示學生和體育教師可能都處在自我角度思考問題，學生希望教師對學生負責、熱愛、有耐心等，而教師可能希望通過提高自身素質來吸引學生的目光。然而，素質教育給教師提出了更高的要求，素質教育的目的也是促進學生的全面發展。初中生正處于生長發育階段，隨著青春期的到來，初中生在生理上出現了急劇的變化，這必然給他們的心理活動帶來了巨大影響。初中生的心理活動往往處于矛盾狀態，其心理水平呈現半成熟、半幼稚性，在這種感受的作用下，他們在對人、對事的態度、情緒情感的表達方式以及行為的內容和方向等都發生了明顯的變化，對體育教師尤其是自己喜愛或者技能特別突出的體育教師的模仿和評價很多。因此，本文認為體育教師在提高自身素質方面要不斷了解學生的需求，然后在適當滿足學生需求方面提高自身，只有均衡了自身素質和職業素質才能更好地促進學生的發展。

四、結論

調查顯示:體育教師自身品質對初中生體育學習影響情況很大，體育教師常常是學生模仿的對象，尤其是素質高、技能好的教師更能受到學生的青睞。此外，通過體育教師對自身品質排序的評價“強烈的事業心和敬業精神、知識豐富技術全面、高度的責任心和負責態度排在前三位”;學生對體育教師品質排序的評價“高度責任心和負責態度、強烈的事業心和敬業精神、對學生有耐心分別排在前三位”上我們發現更多學生希望體育教師能夠對學生責任心、耐心等品質上有所突出，因此，體育教師要不斷了解學生需求，以促進學生發展為主，均衡自身品質和職業素質，才能更好地促進學生的發展。

五、存在不足

由于客觀條件的限制，本次調查所抽取的樣本量較小，在一定意義上削弱了本調查的典型性和推廣性，有待更深入的研究分析。

參考文獻:

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4.http://www.zhounan.com/XinLi/ShowArticle.asp?ArticleID=1226

作者單位:江蘇省宜興市外國語學校體育組