語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的整合與實踐

多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的情感，提高學(xué)生的理解能力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，突破教學(xué)重難點，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量等多方面都起到了積極的作用。

一、多媒體教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)作為一種先進的教學(xué)方式，能以生動性充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，激發(fā)他們強烈的求知欲。因為，多媒體教學(xué)中的語文課件與傳統(tǒng)語文課的備課在教學(xué)內(nèi)容的安排上是有顯著差別的，它要求以文本內(nèi)容為依據(jù)，借助計算機采集、加工、存儲、輸出信息極為快捷的優(yōu)勢，對教學(xué)內(nèi)容進行開放式的充實，增加文字、聲音、圖像、動畫、視頻等多媒體信息，加上教師精心的教學(xué)設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容更形象、直觀、更容易感染學(xué)生的情緒，強烈刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，使之產(chǎn)生積極探求新知的欲望，讓學(xué)生在無意識中主動、輕松地接受語文知識。

二、多媒體教學(xué)，能提高語文課堂教學(xué)效率

多種媒體的綜合運用能拓寬教學(xué)時空，向?qū)W生提供與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的詳實、典型的具體經(jīng)驗或感性材料，為思維活動的展開構(gòu)筑堅實的基礎(chǔ)，提高教學(xué)課堂效率。

在教授學(xué)習(xí)重點時，多媒體課件的交互性能省時高效地將整節(jié)課或整個章節(jié)的內(nèi)容層次顯示出來，它有利于學(xué)生建立有機的知識結(jié)構(gòu)和形成長期的記憶，從而提高學(xué)生掌握知識的能力和課堂教學(xué)效率。

三、多媒體教學(xué)，能增強學(xué)生的自主參與意識

多媒體教學(xué)能更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容明確相應(yīng)的任務(wù)，進而圍繞目標(biāo)讓學(xué)生自己主動動手操作、動腦思考問題，積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動。在當(dāng)前全面實施素質(zhì)教育、發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中，為更好地突出學(xué)生主體地位，在多媒體教學(xué)過程中，教師應(yīng)堅持自主發(fā)展的學(xué)生觀，調(diào)整好與學(xué)生之間的關(guān)系，把自己變成“一位顧問”“一位交換意見的參與者”“一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點、而不是拿出現(xiàn)成真理的人”，從而努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變接受型的被動學(xué)習(xí)為探索型、發(fā)現(xiàn)型的主動學(xué)習(xí)。

四、多媒體教學(xué)，能讓語文課堂“活”起來

多媒體教學(xué)可以將無聲的語言和有聲的口頭語言及文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統(tǒng)一起來，不受時間和空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象或過程生動地再現(xiàn)于課堂，并將教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融于一體，把學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動起來，從而撥動學(xué)生“趣”的心弦、使學(xué)生興趣盎然地投入語文學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板所無法比擬的。

應(yīng)該說，在語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)越性是不容置疑的，這也應(yīng)是語文教學(xué)改革的發(fā)展方向。但是由于我們正處在初級階段，目前多媒體教學(xué)的應(yīng)用仍存在著不少的缺陷和誤區(qū)。只有正確的認(rèn)識多媒體教學(xué)中的作用，給多媒體教學(xué)以恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，才能最大限度的發(fā)揮多媒體教學(xué)在語文教學(xué)上的作用。

從近年的實踐中看，我認(rèn)為語文多媒體教學(xué)應(yīng)用應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則:

首先，要堅持輔助性原則。忌喧賓奪主。目前多媒體教學(xué)的應(yīng)用存在著教師過于依賴技術(shù)，降低了對教學(xué)尤其是對學(xué)生的分析研究。沒有真正認(rèn)清多媒體教學(xué)在教學(xué)中的位置，某種程度上上了一堂科技展示課而不是教學(xué)課，這是喧賓奪主的做法。主要表現(xiàn)為:一是以多媒體演示代替板書;二是以多媒體演示代替思維活動;三是以多媒體演示代替文本閱讀。其實多媒體教學(xué)應(yīng)用的最終目的是服務(wù)于教學(xué)，最大限度的凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)過程中來，而不是華而不實的技術(shù)展示。

其次，要堅持實用性原則，不宜嘩眾取寵。為更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)在教學(xué)中的作用，應(yīng)當(dāng)從時、序、量、度四個緯度上尋求多媒體教學(xué)的最佳教學(xué)效應(yīng)。一要適時、適序。孔子說的“不憤不啟，不悱不發(fā)”強調(diào)的就是時機的把握。多媒體教學(xué)的應(yīng)用必須注意時機，化平淡為神奇，獲得最佳效果。二要適量、適度。運用多媒體教學(xué)能增強語文教學(xué)的趣味性，提高課堂效率，但應(yīng)當(dāng)注意“量度”的把握，多媒體教學(xué)的應(yīng)用不在量的多寡而在效能上，過猶不及，這個“量度”應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在對學(xué)習(xí)重點和難點的突破上。

綜上所述，多媒體教學(xué)是語文教學(xué)過程中的一種輔助手段，是對傳統(tǒng)教學(xué)手段的有力補充，只有正確認(rèn)識多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的優(yōu)越性及局限性，才能為我所用，讓多媒體技術(shù)更好地為語文教學(xué)服務(wù)，促進語文教學(xué)形式的豐富多彩、教學(xué)過程的優(yōu)化組合和教學(xué)質(zhì)量的普遍提高。

作者單位:山東省滕州市姜屯鎮(zhèn)中心中學(xué)