關于普通高中通用技術課程教學探討

摘 要:通用技術課程自2008年進入北京高中課改，各所學校通用技術任課教師在沒有成功的教學模式和教學經驗可尋的情況下，都在根據(jù)本校師資人員、設備條件、課時安排、教學資源等情況進行大膽嘗試，不斷改進試驗、調整、充實、總結自己的教學方案。

關鍵詞:通用技術 技術素養(yǎng) 創(chuàng)新精神

一、教師自己要加強技術素養(yǎng)的修養(yǎng)

如果要給每個學生一碗水，那我們教師至少要有一桶水。因此，作為通用技術的教師，首先要精通業(yè)務，認真鉆研課程標準，領會《通用技術課程標準》的精神實質，這樣不僅對通用技術課程的理念、目標、評價方法會有深入的了解，也可以理解編者的編排思路，站在更高的層次上理解教材。我的體會是教師要在技術知識理解的基礎上，多鉆研，多探索，吃透課標和教材。很多教師以前都沒有接觸過這門科學，打開課本一看發(fā)現(xiàn)有很多的知識自己都不明白，而且相關的書籍、資料也很少。這就要求在上這門課之前就要吃透教材，看透教材，還要多看其他版本的材料，有空余時間還可以多看一些其他技術方面的書籍，以增加自己的知識面，各個版本的教科書也可以互相借鑒，地質版和蘇教版的書就可以相互補缺，有許多觀念經過對比，自身了解的就比較清楚，還可以豐富教學案例，有利于豐富課堂教學內容。所以，我們教師必須加強自身技術的修養(yǎng)。

二、培養(yǎng)領悟和運用是通用技術基本的教學目標

技術思想和方法的教學以注重領悟和運用作為目標。所謂領悟，一般是指能夠對有關信息進行轉化，使信息變成更好理解的形式，從而理解內容的意義。領悟作為技術思想和方法的教學目標之一，是指學生能夠用自己的語言對技術思想和方法進行描述和解釋、對技術思想和方法中存在的各種關系進行梳理，理解技術思想和方法作為一種理念、價值觀以及分析問題、解決問題的方式和方法對于人們實踐的意義，并在此基礎上將之內化到自己的認知結構中，優(yōu)化自己的思維方式。運用，作為技術思想和方法的教學目標之一，是指學生能夠有意識地以技術思想和方法為指導，對一些實際問題進行分析和解決。

三、精心選擇案例，開展豐富多樣的學習活動

技術實踐源于生活，但不是所有的技術活動都能夠在生產、生活實踐的真實場景里呈現(xiàn)。在這個時候就要求教師要精心選擇技術實踐、技術設計的案例或設計匠心獨運的活動，借助多媒體技術直觀形象的教學，通過聲音、圖像等入情入境的表現(xiàn)方式，激發(fā)學生學習的興趣，以案例為載體，通過對案例的分析，挖掘其中所蘊含的各種信息的教學方法就是案例法。案例法可以作為技術思想和方法的教學方法之一的原因在于:

1.案例為學生提供了一個真實的情境，不僅有利于學生聯(lián)系生活實際獲得一種真實的體驗，而且有利于學生將親身體驗、領悟到的技術思想和方法有效遷移到解決其他問題的實踐之中。

2.案例法為學生提供了一種“做中學”的機會。學生參與案例的分析并與其他同學展開討論、交流，這是案例教學中至關重要的部分。通過這種“做中學”，學生可將案例中蘊含的技術思想和方法內化到自己的認知結構中發(fā)展自己的智慧。

四、讓學生在實踐中領悟技術和設計方法

通用技術課要強調技術的特點，注重學中做、做中學的基本理念

技術課應給學生提供更多的實踐機會，使學生在技術實踐中更好的體會技術與設計、應用技術與設計的精髓。對學生的實踐活動教師要精心設計、精心安排。即要考慮到學生的接受能力、技術操作能力、時間控制，還要考慮技術設備、制作成本、對教材的整體把握等。使學生通過實踐要有收獲要有成就感。

以學生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎創(chuàng)造性地實踐，讓其施展才華，大顯身手，這是學生掌握技術的主要環(huán)節(jié)。學生通過觀察、調查、設計、制作、試驗等活動獲得豐富的“操作”體驗，進而獲得情感態(tài)度、價值觀以及技術能力的發(fā)展。使學生在融入技術情感中，在實踐中領悟技術和思想方法，讓每位學生在展示自己的設計作品，暢談設計方案時，既培養(yǎng)了學生的豐富想象力，那種敢于表現(xiàn)的個性品質，良好的合作交流態(tài)度，又提高了學生自主創(chuàng)新的意識，使學生的個性潛能得到更大發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

思維的意識與習慣，使學生認識到解決問題的途徑不是單一的，設計的方案通常是多樣的。由于學生沉浸于解決問題的活動中，對問題解決中所揭示出來的技術思想和方法可以達到真正的感悟和理解。

學生對技術思想和方法的學習應是在已有認識基礎上的再創(chuàng)造。教學的著力點不是實現(xiàn)學生對技術思想和方法內容的靜態(tài)復制、被動適應和精確掌握，而是動態(tài)生成和主動建構新的意義，即在教學中，通過學生自身的感受和領悟，以他們自己的方式對技術思想和方法進行詮釋和理解，并且內化為個體獨特的認知結構。技術思想和方法教學還有很多，但是，任何一種教學方法都不是完美的。在實際教學過程中，應該根據(jù)具體教學內容、學生水平和教學條件等，采取最適宜學生學習的教學方法;任何一種教學方法都不是孤立的，各種教學方法相互交叉，需要對其綜合運用。如運用案例法，同樣需要發(fā)現(xiàn)、體驗，對案例中涉及到的具體問題也需要進行分析與解決。

總之，通用技術課作為一門嶄新的學科，畢竟有許多東西需要我們在實踐中不斷去摸索、去追求、去攀登;需要我們所有的一線老師不斷鉆研更加新穎和行之有效的通用技術課堂教學之路。我堅信只要我們通過不懈的努力和研究，通用技術這門新課程必將會展現(xiàn)出它獨特的光彩!

作者單位:西城區(qū)師大二附中