青少年逆反心理的成因及對策

摘 要:逆反心理是人們對待事物的一種特殊態度，它在青少年的身上表現得較為明顯。逆反心理無論是對青少年自身還是對家庭、對社會都會產生嚴重的負面影響。教育者應積極探索有效的教育方法，對青少年的逆反心理進行正確的疏導教育，促進青少年的健康成長。

關鍵詞:青少年 逆反心理 心理機制 原因 疏導

一、青少年逆反心理產生的原因

逆反心理無論是對青少年自身還是對家庭、對社會都會產生嚴重的負面影響。青少年形成逆反心理的因素是多方面的，既有外部社會因素，也有青少年主體內部的心理因素。外部因素主要包括來自家庭、學校、社會的一些不良的甚至是錯誤的行為觀念。

1.學校教育工作中的失誤。首先是教育者的要求脫離了青少年原有的個人需要，在學生還沒有產生自覺的學習需要之前，我們應積極培養學生良好的個人需要，不能采用強制觸犯學生個性的方式，否則，勢必為他們接受教師的要求造成困難。

2.家庭和社會消極因素的影響。家庭是學生第一接觸的環境，這種環境如果有缺陷，就會直接影響到學生的心理狀態。一些父母間的不和、離異或長期在外造成子女無人管教、無人關心，往往造成學生在心理和生理上的不協調或不堪重負，對父母的不滿情緒遷移到學校來。再有，一些家長身上的不良思想產生，也直接影響到孩子的思想形成。家長對子女要求過高，教育方法簡單粗暴，會導致子女過大的心理壓力，也容易出現逆反心理。

3.社會因素的影響。社會的影響因素更加廣泛復雜，內容、形態、渠道也多種多樣，其中影響較普遍的是社會輿論、社會風氣和人們的社會逆反心態。大眾傳播媒介(電視、網絡)在信息選擇、制作上因著力于大眾，忽視對青少年受眾群體的關注，使一些成人文化中不良的、世俗的因素或因揭示某種現象及制作節目的連貫性，使本來用來警示人們和青少年的內容，而被青少年負面地接受了，影響著我國青少年的逆反心理的形成。

當然，青少年逆反心理形成的原因是復雜的，是因時因地而改變的，教育者必須運用一分為二的眼光去看這個問題，而不能只注意問題的一個方面卻忽視別一個方面。

二、青少年逆反心理的疏導對策

通過前面對青少年逆反心理實質、活動和機制以及原因的分析，我認為青少年逆反心理的疏導可以用以下方法進行。

1.旁敲側擊法。所謂旁敲側擊法就是對學生的錯誤和問題不明確指出，點到即止。這一時期由于他們生理漸趨成熟，自我意識迅速發展，希望教師、家長能把自己當作成人看待，希望以自己的判斷來決定事情，但由于他們的社會經驗還不足，對社會上的一些不良現象、行為方式缺乏正確的判斷力，特別是青少年的模仿力強，他們可能會受到社會上不良因素的影響而做出一些自以為正確但有一定危害的行為。這時教師、家長如果不厭其煩地、反復地說教，只會引起他們的反感甚至抵觸情緒，其效果只能事倍功半。因此對青少年的錯誤進行批評教育時要以一顆寬容的心去理解他們，注意保護他們的自尊心，不要揪住不放，讓他們自己去思考、分析、改正。

2.真情引導法。教師、家長都希望青少年們能向積極方面發展，由此做出了一些善意的但卻傷害他們的行為，如教師對青少年犯的錯誤揪住不放，或是對他們某些不符合自己希望的行為大發雷霆，輕則嘮叨不停，重則拳腳相加，所謂“愛之深責之切”。但這些做法更會加劇青少年的逆反心理，使他們在叛逆的道路上愈走愈遠。感情上的隔閡會使青少年對教師、家長的教育產生懷疑，產生抵觸情緒，他們希望的是得到教師、家長的尊重、信任、理解。只有真情才能拉近師生之間、親子之間的感情距離，作為教師、家長要注意發現他們的優點，要善于用欣賞的眼光去看他們，真誠的幫助他們，指出他們的缺點和不足。

3.實踐體驗法。青少年們都有強烈的好奇心、求知欲，總希望自己親身去探索未知的世界，而教師、家長卻總是希望青少年能夠少走彎路，少犯錯誤。這個不許做，那個不許碰，對他們過度保護，這樣往往束縛他們的手腳，扼殺他們的探索精神。只要不會造成太嚴重的后果，就要讓他們自己去探索，并承擔由此造成的后果。他們自己得到的教訓比事前的警告與事后的教訓都要好得多，要讓他們在實踐中自己去領會什么能做什么不能做，并養成勇于承擔的責任感。

4.欲擒故縱法。青少年的逆反心理是向積極方面發展還是向消極方面發展，關鍵在于教育的方法。如果僅是靠正面說教，青少年們往往很難接受。反其道而行，利用青少年的這種叛逆心理、刺激他們的自尊心，促使他們向積極方面發展，往往會收到意想不到的效果。但是這種方法僅適用于自尊心強的學生，并且在使用這種方法時要注意方式方法，掌握分寸，不能過度傷害他們的自尊心。

參考文獻:

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作者單位:福建省團校