和諧之音

合唱教學對于培養學生的音樂感受力、表現力、審美能力和高尚情操都有著重大意義。從小學二年級開始，音樂教材中就涉及了點滴二聲部配合練習，小學三年級下學期的音樂教學，更是與四年級的合唱教學形成了一座橋梁，跨過這個橋梁，一步一步走到位，就能為四年級的合唱教學打下堅實的基礎，鋪下奠基石。下面我就自己對三年級合唱初步教學進行簡單的闡述:

一、掌握正確的唱歌姿勢

正確的唱歌姿勢是唱歌發聲的基礎，正確的唱歌姿勢應該從開始接觸音樂課唱歌時就訓練好，養成良好的習慣，教師在教學訓練過程中應反復提醒姿勢，要求他們做到:身體自然直立，全身保持松弛;雙腳稍稍分開可一前一后，重心要站穩;頭部端正，雙眼平視，上胸敞開，小腹微微收攏;面部表情要自然，還要根據所演唱作品的內容隨時變換表情。

二、課前發聲練習有助合唱教學

新課改以來，許多老師都不敢將發聲練習放到課堂中去，怕影響了孩子們學習歌曲的興趣，打亂了課堂氣氛，破壞了人文線索。但當孩子們進入高年級學習階段，就發現，孩子們的發聲方法不盡如人意，單聲部的歌曲唱得聲音就不行了，更別說二聲部，多聲部歌曲的演唱。我認為，發聲練習還是非常必要的，有助于學生發聲方法的改進，可以從三年級起，利用簡單的二聲部配合發聲練習，讓學生初步接觸合唱，從而培養他們聆聽的意識以及配合的感覺，以便將來較為輕松地進入二聲部多聲部的歌曲教學中。比如:在三年級下冊第二單元悄悄話中，結合歌曲《小傘花》《雨天等媽媽》的教學內容，老師可設計這樣的發聲練習:

2/4 33 11 │ 33 3│ 333│

小雨 小雨 沙沙 沙沙沙 沙

11 1│ 111││

沙沙沙 沙沙沙

這樣的練習既貼近本單元本課的教學內容進行聲音的訓練，又能夠通過發聲練習進行簡單的合唱教學，一舉多得。

三、強化多聲部節奏練習

三年級中多聲部的訓練主要以節奏為主，而節奏是音樂藝術的重要因素，節奏感的培養最為重要。(中國音樂學院張肖虎教授提出)因此，在三年級教學中，教師可以多動腦，多設計節奏練習，在節奏練習中，培養學生二聲部的配合感。例如:在三年級下學期第四單元快樂小隊中，本單元的歌曲均具有進行曲的節奏風格，節奏鮮明，根據書上所出示的大小鼓的節奏，可讓學生在歌曲學習過程中，利用大小鼓的節奏，為歌曲伴奏。伴奏的形式可以分成:聽老師彈鋼琴，學生用大小鼓節奏伴奏;學會歌曲后，部分學生唱，部分學生為歌曲伴奏;學生自己唱，自己用節奏為歌曲伴奏。這幾個方式有一個由易到難的發展過程，在訓練中，學生可以通過聽覺感受二聲部的配合，慢慢強化到個人進行多聲部配合表演，即唱歌加伴奏。第七單元都市變奏中，更可以通過“霓虹燈”這一節奏練習，強化學生的節奏感，培養互相配合的能力。

四、唱譜是確定音準的最好方法

與發聲練習一樣，唱譜教學自從新課改的來臨，已經變成了被壓迫階級，不敢在音樂課堂中露面。其實，唱譜教學是最幫助學生把握好音準的學習方法。三年級正巧是音樂課學習音符的時段，在這一時段，學生是學習歌譜，建立音高概念的最好時機。在歌曲教學中，學會歌曲后，可以通過聽唱模唱;看老師手勢唱譜;劃旋律線唱譜;看譜試唱等方式進行歌譜唱歌訓練。長時間這樣的訓練后，學生能夠建立基本的音高概念，幫助學生在二聲部唱歌中掌握各聲部音高走向，更好的學習二聲部的歌曲。

五、利用器樂幫助唱歌音準訓練

三年級器樂教學已經列入音樂課堂，這是幫助學生唱準歌曲的又一法寶。許多學生在平時沒有鋼琴輔助的情況下，唱出歌來是五音不全，當他學會器樂后(豎笛或口琴)，這器樂就是他們的小鋼琴，能很好的輔助他們唱準音高。例如:第六單元我們的村莊中《八只小鵝》一課就是一個簡單的二聲部歌曲。但是對于演唱二聲部的同學來說，讓他們一下子找到5這個音，還是有些困難的，學生是不確定的，就怕自己唱錯。于是他們就會很小心地唱著二聲部，一不小心，就被一聲部的同學帶走了。于是我在教學過程中，讓部分學生唱第一聲部，部分學生拿起豎笛，輕輕吹奏第二聲部的5這個音。節奏簡單，吹奏方便，學生一看便會。在吹奏與唱歌的合作過程中，學生可以聆聽兩聲部的配合效果，放下豎笛后，孩子們的二聲部一下唱得很好。

合唱是聲樂藝術寶庫里的一朵奇葩，需要我們用心去體味、去探索，讓我們用正確的方法，共同去創建美妙的和諧之音。

作者單位:江蘇省常州市清涼小學