運用多媒體教學 優化小學數學課堂

摘 要:多媒體教學是一種現代化的教學手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息。使用多媒體技術輔助教學，將極大地豐富課堂教學的表現手法和表現方式，它的基本特點是:CAI以生動直觀的形象，幫助學生建立起概念與表象之間的聯系，建立起各種感覺器官之間的聯系，使抽象的數學問題具體化，枯燥的數學問題趣味化，靜止的數學問題動態化，復雜的數學問題簡單化等等。多媒體教學對于激發學生學習數學的興趣，以及創新能力的培養提高發揮著巨大的作用。多媒體教學是現代化教學手段在教學活動中的補充與完善。

關鍵詞:創設情境 化靜為動 精心設計

在信息時代的今天，教育要面向現代化不僅要求我們的教育要培養現代化人才，而且要求教育本身也要現代化。隨著現代化科學技術在社會各個領域的廣泛應用，將計算機多媒體技術引入學校課堂教學是實現現代化的一個重要內容。在小學數學教育進程中，恰當、正確地使用多媒體教學，有利于學生新知識的獲取，有利于學生智力的開發，有利于學生學習方式的改進。

一、利用多媒體教學，創設情景，激發學生的學習興趣和欲望

興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。數學本身比較抽象、枯燥，學生對本學科興趣淡薄，加之學生的年齡特征(自控能力差、注意力容易分散)，單一傳統的數學教學方式往往會造成學生數學創新素質能力難以提高。而運用多媒體教學技術，則在很大程度上解決了傳統教學中的困難。它以形象生動的畫面，及時有效的反饋，使學生保持旺盛的學習興趣，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來，實現學生從“要我學”到“我要學”的轉變。

多媒體的運用除了能創設問題情境，還能用來創設故事情景，激發學生主動參與的積極性，例如教學“歸總應用題”時，根據教學內容及環節的精心設計，將歸總應用題的研究融入到一次學生隊列隊形比賽的設計中去。在開課時，教師使用多媒體展示學校開展隊列隊形比賽的畫面及通知(告示)，伴著悅耳動聽的校園樂曲，學生輕松愉快進入虛擬的情境中，同時了解了本節課的主要目的和活動內容。這樣就把抽象乏味的應用題教學和生動有趣的活動情境結合起來，激發了學生對應用題探究的興趣和愿望。

二、充分利用多媒體，化靜為動，讓學生感受知識形成過程

在小學數學教學過程中，充分利用多媒體計算機的優勢，把圖片情境由靜態變動態，把知識形成的過程淋漓盡致的顯現在學生的眼前，不僅能有效地激發學生探究新知識的興趣，還能使學生快速直觀地了解知識形成的動態過程，從而幫助學生知識的理解和掌握。如:在教學小學數學一年級兩位數加兩位數(進位加)時，為了突破難點，在學生動手操作的基礎上，用多媒體設計展示這樣的演示環節:先出示4捆零5根小棒表示45，再出示3捆零8根小棒表示38，這時畫面顯示整捆對齊整捆，單根對齊單根;接下來動態演示:把13根單根中前10根要捆成一捆，放在正捆下面，其余3根但根的仍保留在但根處，這樣的演示過程使得學生一下就明白了“滿十進一”這一很難抽象理解的概念。通過多媒體計算機，融合圖、文、聲、像等功能把進位加法的計算過程清楚直觀地顯現在學生們面前，于是學生們很快地理解了進位的道理和算理，并完成了表象到抽象的思維過程。

多媒體化靜為動這一優勢，更多體現在小學數學幾何部分的教學中。在傳統教學方式中，運用教具讓學生觀察，常常因為學生觀察的角度不同和不能隨心所欲的活動，因而達不到理想的觀察結果。例如我在教面動成體時，一邊講解一邊演示:以直角三角形的一條直角邊為軸，快速將三角形旋轉一周。引導學生觀察并想象:在快速旋轉時三角形會形成一個什么形體?由于電腦畫面能動靜結合，刺激學生的感官，學生觀察并建立了清晰的動態思想，這樣便提高學生的注意力和觀察能力，使學生在輕松愉快中掌握了知識。再如:幾何圖形的教學中，雖然學生在生活中積累了一些感性經驗，但空間觀念是十分抽象的。對于那些容易混淆的概念和比較復雜的圖形，為了使學生能很快地抓住問題的實質，我們可以通過多媒體圖形的設計，讓圖形的某些部分出現閃爍，強化視覺效果，這樣做形象直觀，既能講清問題，又能提高學生的學習興趣，還有助于培養學生的觀察能力。

三、應用多媒體，精心設計練習，增加課堂容量，提高學習效率

數學知識的記憶建立在理解與運用的基礎上，尤其針對記得快，忘得也快的小學生而言，在每節新課后，都需要設計大量的練習加強鞏固，使其最終轉化成運用能力。如果每次練習的設計都簡單的依靠小黑板、卷子、書本等單一、呆板的呈現形式，長時間下來學生會厭倦乏味，而且這些形式很難較真實地營造數學與生活緊密聯系的場景。這時，多媒體發揮其圖、文、聲、像并茂的眾多特點及優勢，能使練習、復習等環節輕松、愉快，使學生在練題過程中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，進一步增強了學生學習數學知識的自信心，使他們覺得學習數學是一件快樂事，一件有趣的事，一件新鮮的事。此外，多媒體還能增大教學密度、增大課堂容量，使學生在同一時間內能接收到更多更有生活情趣的練習題。這樣一來，多媒體的使用不僅使學生最大限度地增長了知識，而且使他們的價值觀得到了良好的熏陶和培養。

實踐證明，在數學課堂教學中恰到好處地運用計算機技術進行形象、生動的描述，能從不同角度以不同方式展現知識的內在規律，突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，讓學生充分感受、理解知識產生和發展的過程，開拓學生視野，有利于學生創新意識和能力的培養。

隨著多媒體技術逐漸引入課堂，傳統的教學思想和教學觀念必然隨之改變。課堂教學實踐證明，多媒體技術是一種高層次、高效率的現代教育手段，把它與數學學科特點充分結合、巧妙運用，不僅能有效地提高學生的數學素養、數學計算能力、數學思維方法等智力素質，同時像情感因素、心理素質和精神品格等非智力因素也會得到相應的發展，使學生的整體素質得到全面提高。因此，我們要不斷探索，挖掘潛力，讓多媒體計算機在教學中發揮更大的作用。

參考文獻:

1.小學數學教育

2.小學數學教師

作者單位:秦皇島市撫寧縣撫寧鎮政莊小學