“聯片研訓”是農村學校發展的有效途徑

鐘秋生

陳家河小學聯片內有陳家河、涼水口、上河溪、河口、巖屋口、兩河口、廖家村、蹇家坡等8個鄉鎮，轄8所中心完小、34所村級小學，多年來，基礎教育的辦學水平一直處于全縣的中等偏下水平。自2006年開展聯片研訓活動以來，片區內42所小學的辦學水平有了長足發展，30所學校走到了全縣的前列。

一、成立機構，構建良性運行機制

聯片研訓點內的學校是根據需要臨時組建在一起的，是非正式性組織。要開展好聯片研訓工作，發揮研訓互動效應，首先得成立機構，構建有效的運行機制。

一是成立指導小組。從工作實際出發，我們成立指導小組，聘請縣教育局包片領導擔任組長，縣教研室、縣師訓站、縣教師進修學校、縣教育局聯系學校的股室等部門和單位負責人擔任副組長，全面負責片區內研訓工作的指導和培訓。

二是成立領導小組。聯片研訓點的中心學校——陳家河鎮賀龍希望小學校長任組長，片區內各鄉鎮中心完小校長為副組長，各鄉鎮中心學校的教導主任為小組成員。主要職責是組織、督促各校教師積極參加與研訓工作，按要求完成好研訓工作內容。

三是成立工作小組。聯片研訓點中心學校的業務副校長擔任工作小組組長，片區內各鄉鎮中心小學教導主任（或校教研室主任）任副組長。主要職責是按照縣教育局下發的“聯片研訓”工作要求，根據本片區內的辦學水平、教師隊伍、學生學習情況，制定年度和階段性研訓工作計劃，組織實施“聯片研訓”活動。片區內各鄉鎮中心小學還成立“鄉鎮研訓工作小組”，對老師們在實施新課程標準過程中遇到的問題和積累的經驗，做好了解、收集、整理工作，為片區研訓工作小組制定研訓工作計劃提供依據。同時按照片區研訓計劃，積極組織和指導本鄉鎮的老師完成基層學校的一級研訓工作。

二、擬訂制度，盤活管理運轉網絡

常言道：不依規矩，不成方圓。沒有制度，談何管理？制度不活，又怎樣開展工作？三年來，我們陳家河小學片內各學校形成共識，信守承諾，逐步建立并不斷完善各項聯片研訓工作制度，為推動片內的研訓工作起到了良好的促進作用。

一是制定領導小組職責。明確規定校長是聯片研訓工作的第一責任人，以身作則，率先垂范，帶頭參與研訓活動。

二是制定工作小組職責。明確規定聯片研訓工作的開展必須遵循五個原則，即相同相近原則、資源互補原則、有的放矢原則、“導向”與“實效”相結合原則、有效落實原則。

三是制定教師參訓制度。明確規定教師參加研訓活動的基本要求，做到教師個人參訓與所在學校上崗津貼掛鉤、與年度評先評優掛鉤，確保每一位教師按時參加研訓活動。對于教師個人參訓成績突出的，還給予一定的物質獎勵。

四是制定研訓成果獎勵制度。舉全片之力重點獎勵成績突出學校的研訓室主任和教師，確保財力薄弱的學校兌現獎勵的承諾，以免挫傷教師的積極性。

三、落實經費，保障工作有效運轉

開展聯片研訓工作，落實經費是關鍵。三年來，我們的工作經費有保障，能落實，確保了聯片研訓工作的有效運轉。

一是用好下撥經費。把縣教育局每年下撥給片區的1萬元研訓經費分成兩塊，40%作為研訓工作經費，60%作為年底研訓工作獎勵經費。

二是開展“聯片研訓”接力棒活動。片區學校輪流承辦聯片研訓活動，每次活動的承辦學校負責參加當次研訓活動教師的生活和住宿安排。

三是統籌獎勵經費。每次活動，根據活動內容的需要，均按照參訓教師的人數，統籌部分經費，作為當次活動的獎金。

四是校內獎勵。按照研訓活動內容進行片區內評比，對于表現優秀的教師，學校給予適當的獎勵。

五是集中獎勵。對當年度研訓成績突出的教師，片區集中獎勵。

四、優化資源，積極探索研訓模式

根據農村山區學校教師的基本情況，從教師的基本素質、新課程理念、課堂教學策略等實際情況出發，組合成幾種穩定、有效的研訓模式，以求達到研訓工作目標。

一是研訓與思想教育相結合。農村小學教師外出參加培訓的機會較少，部分教師年齡偏大，接受新課程理念的積極性不高，工作中我們積極組織一系列活動，如說課、上課、評課、理論探討、同課異構，一方面積極引導教師學習新鮮事物，接受新知識，一方面不斷更新教師教育觀念，做到與時俱進。這樣做到教育老師和開展工作相結合，增強了工作的主動性和有效性。

二是學與導相結合。教師掌握新課標，發展自身能力水平，要靠專家名師的引導。農村小學教師良好的心理素質、規范的教學行為、先進的教學理念、較高的教學技能、科學的課堂教學結構的形成，更需專家名師來引導。教師的“學”，就是自覺學習新課標，掌握其要求，踐行新課標。專家、名師的“導”，就是引導、示范、指導和糾正解決教學中存在問題和疑惑。在導的過程中應根據實際情境，靈活運用，先導后學、或先學后導、邊學邊導、導與學結合。

三是賽與訓相結合。“賽”是指教學比武、教學質量檢測、說課比賽等競賽活動。它是聯片研訓活動的一個重要組成部分，也是直接反映研訓成果的一個重要檢測方式和手段。這是在“訓”的基礎上進行的活動，訓是過程，賽是結果，二者有機地結合起來，才能有效地發揮教師在“聯片研訓”活動中的主觀能動性、實效性和積極性，做到訓（學習）以至用，全面推廣。

四是總結與提高相結合。有人曾說：一個人要把握好三天，即回顧昨天、研究今天、想想明天。我們在開展聯片研訓工作的過程中，片區要求無論是學校還是教師個人，要把握好“三年”，即：認真總結去年的工作，仔細研究今年的工作，認真謀劃明年的工作。使該項工作形成一個系統，做到組織上不間隙，內容上不脫節，實現年年有提高，校校有發展，人人有進步。

五、成效明顯，學校教師共同成長

通過三年聯片研訓活動的開展，陳家河小學片的教學質量明顯提高，教師的教學水平逐步增強，實現了學校與教師共同成長的目標。

一是教學質量明顯提升。2006年，在全縣小學六年級學生畢業檢測中，片區內陳家河鎮賀龍希望小學數學單科進入全縣前十強，獲得全縣第七名的好成績。2007年，在全縣小學六年級學生畢業檢測中，片區內有四所學校綜合評價進入全縣前十強，其中河口小學全縣第二名，巖屋口小學全縣第五名，陳家河賀龍希望小學全縣第九名，涼水口小學全縣第十名；上河溪、兩河口、廖家村、蹇家坡等四個鄉鎮的學校在語文、數學等學科單項排名進入全縣前十名。2008年，片區內仍有陳家河賀龍希望小學、巖屋口小學、河口小學三所完小保持在全縣前十強，其中巖屋口小學數學全縣第二名，陳家河賀龍希望小學語文全縣第四名。這些成績的取得，部分得益于聯片研訓工作的開展。

二是教師業務素質得到提高。開展聯片研訓三年來，教師的業務素質明顯提高，一批年輕教師脫穎而出，成為教學骨干。全縣小學新課程語文、數學、科學“三優”聯評活動中，獲一等獎5人次、二等獎17人次，其中上河溪小學的楊潔老師兩次奪得小學語文課堂教學第一名，陳家河賀龍希望小學的張玉明、鄭小玲老師分別奪得小學數學教學比武第一名，河口小學的鄧佳明獲小學科學教學比武第一名，打破了過去教學比武冠軍一直落戶縣一小、二小的慣例。2007年全縣名優教師評選，片區內共有9名教師被評為縣級名優教師。

三年來，我們積極開展“聯片研訓”活動，片區內各學校的辦學水平得到了提高，教師不斷地成長。三年的實踐證明，“聯片研訓”是農村小學學校發展、教師成長的有效途經。

（責任編輯：陶佑欽）