淺談信息技術與英語教學的整合

顧春玲

社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言?！队⒄Z課程標準》提出：要積極開發課程資源，拓展學用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用網絡信息技術等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。把信息技術應用于教學活動之中是推動中學英語教學改革的途徑之一。下面筆者就信息技術和英語教學的整合談談自己的體會和認識。

一、信息技術與英語教學整合的含義

所謂“信息技術與英語教學的整合”是指“在課堂教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和英語課程有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學模式”。北師大何克抗教授認為：在先進的教育思想、理論指導下，尤其是“主導—主體”教學理論指導下,把計算機、網絡和多媒體技術作為促進學生自主學習的認識工具、情感激勵工具與豐富的教學環境的創設工具，并將這些工具全面應用到學科教學過程中去，使各種教學資源、各個教學要素和教學環節經過整理、組合，相互融合，在整體優化的基礎上產生聚集效應，從而達到培養學生創新精神與實踐能力的目標。整合是信息時代的一種新的教學和學習方式，其核心內容不僅體現在諸如電子教案和信息教學媒體的應用上，而且體現在教學思想和教學內容上，這對教師、學生、課堂教學都提出了挑戰。它讓老師打破了一本教科書、一支粉筆、一臺錄音機的教學模式，使一些內容更形象、更直觀，增強了學生對知識多角度、多層次的理解，同時教學速度快，課堂容量大，使學習緊張而富有挑戰性，也有利于培養學生的自學能力，開闊他們的眼界。除此以外，老師也與時俱進，不僅掌握各種有關電腦的新知識，還為自己充足了“電”，可謂“一箭雙雕”。

二、信息技術與英語教學整合的意義

1.重點突出，難點變易， 使英語課堂教學得到優化

英語是一門語言，它的特點就是練習聽、說、讀、寫四種能力。這四種技能的實施主要在課堂上，課堂是教師和學生交流的主要場所。因此在英語課堂教學中，適當地使用動畫、錄音、錄像、電影等多種媒體，可以使英語教學過程更加生動、直觀、有趣和快捷。眾所周知，課堂上教師是導演，學生是演員，利用多媒體教學，可充分展示老師的導演角色，讓比較難的內容更具體化，更易理解和掌握，同時學生也發揮了自己的才能，激發了學習興趣，使學生在輕松愉快的情景中掌握重點，使死氣沉沉的課堂變得活躍起來，起到了優化課堂的作用,在傳統的教學中很難做到這一點。如我在教形容詞的比較級、最高級時，運用多媒體呈現多組水果及人物等圖片，學生在生動直觀的畫面中掌握 big-bigger-bigger；tall-taller-taller等形容詞的變化，枯燥的語法變得輕松容易了。

2.內容新穎，能活躍課堂氣氛, 提高學習英語的積極性

多媒體教學最大的特點就是容量大，內容新穎，為英語教學創設了情景，節省了教師的書寫時間，加快了課堂教學的節奏，同時展示教師新的創意，促使學生改變聽老師說的被動學習方式，激發了學生學習的積極性。傳統的英語教學基本上是老師唱主角，學生當配角。課堂氣氛沉悶，以至于學生精神不佳，打瞌睡或走神。而多媒體教學擁有極強的表現力、重現力和較好的受控性、交互性。新穎的方法、動畫以及新的知識對學生的吸引力很大，學生學英語的情緒就高漲，積極性很容易調動起來，尤其是聽、說、讀這三種能力提高很快，這幾年來的實踐證明，學生非常喜歡多媒體教學方法，并且受益非淺。在新目標英語八年級上冊Unit 7 How do you make fruit salad? 的教學中，為了給予學生更好的語言環境，我選用了外國人做沙拉的錄像，給學生以直觀的印象。媒體的運用能把本來靜止、枯燥的內容變成色彩鮮艷的畫面，淺顯易懂的語言，悅耳動聽的樂曲，具有形象性、直觀性和趣味性的特點，這正符合學生觀察、注意、思維、想象的特點，因而極具吸引力和感染力，能有效地激發學生學習英語的興趣和求知欲，促使學生在優化的課堂環境中主動地參與學習。

3.豐富的英語教學資源能提高老師的素質，開闊眼界

英語對我們來說，是外國語言，需要老師了解很多它的文化及背景，但大部分老師缺乏這些，采用的是傳統的英語授課方式，內容單調、枯燥無味、方法單一，很難讓學生提高興趣。自從有了計算機，英語教學資源豐富了，并出現了很多優秀的多媒體教學課件，節省了老師大量時間去查找資料、做動畫，擴大了老師的知識面，打破了閉關自守的局面，開闊了眼界，為英語教學提供了重要資源，成了英語教師之間交流學習的好幫手。通過交流教學體會，共同提高自身素質。

4.為英語新課改的推行，打下良好的基礎

進入二十一世紀后，整個教育系統都在實行新課改，英語更是首當其沖。 英語新課改要求學生從掌握知識到能力培養轉化，傳統的教學模式已不能適應時代的發展，需要一種新型的教學模式，那就是多媒體教學。多媒體的出現使英語課堂教學更活躍，更能激發學生的積極性，學生在課堂上可充分展示自己聽、說、讀、寫的能

力，為英語新課改的推行和實施打下基礎。

三、需要注意的問題

1.整合目的要明確

信息技術與課程整合不是簡單的結合，而是將信息技術融入到課程的有機整體中，成為其有機整體的一部分，其主體是課程，而非信息技術。信息技術只是為達到學生掌握課程目標、輔助教師教學的一個工具。所以，我們在整合過程中，應以課程目標為最根本的出發點，以改善學習者的學習方式、提高學習效率為目的，把信息技術的應用“毫無痕跡”地融合在課程實施中，最終實現學習方式的根本變革，將傳統的接受式學習轉變為主動學習、探究學習、研究性學習和合作性學習。實施整合的一切行為，都應圍繞課程目標和如何改善學習這個中心，切勿只注重教學形式，忽視了教育的實質，違背了教學的規律。

2.內容要適度

計算機最具魅力，集圖、文、音、像、畫、照片等功能于一體，以其信息量大、傳遞快的優越性而被廣大教師和學生鐘愛，并成為當今教育改革手段中當之不愧的“大哥大”?？梢哉f，信息技術輔助教學確實在很大程度上起到了優化課堂的作用。但不是說因為效果好，就應該“多多益善”。因為每節課都有它的中心、難點、疑點，如果內容太多、信息量過大，必然會沖淡中心，而且還不利于知識的吸收。如Bill Gates這一課，本課的中心議題是通過閱讀了解Gates的成長經歷，使學生懂得：只有勤奮好學，勇于拼搏，創新工作，才能勇攀高峰。但有一位教師在講授此課時，卻搜集了許多關于Bill Gates的趣聞軼事。這樣做不僅無形中增加了課程的容量，也沖淡了本節課的教學中心。手段是為目標服務的，信息技術要恰當地為課程目標服務，絕不能為使用而使用。在使用多媒體輔助教學時，信息一定要適度，內容一定要有代表性，并留足學生和教師充分交流的時間，只有這樣，才能達到真正意義上的整合。同時，在利用信息技術為學生提供學習資源時，一定要選擇與教材內容相統一的資料，要選那些如何將抽象化為具體、將難點化為易點的資料，切忌牽強附會、驢頭不對馬嘴等現象發生。

3.要務求實效

一是不能忽略英語口語和書面語的訓練。英語課堂教學是種藝術，不僅需要聽、讀等方面的交流，而且還需要師生進行大量的口語訓練。而學生面對的是缺乏思維的計算機 ，學生不能像傳統教學那樣和老師進行口語交流。學生的英語口語能力，不僅需要學生的勤學苦練，還需要老師在課堂上引導、訓練。而多媒體有時僅僅把文中的情節和有聲音的語言展示給學生，這是代替不了學生在教師創設的情景中運用英語進行交際的操練的。要想牢固掌握英語這門語言，還需要大量的口語和書面語訓練，因此在計算機輔助教學中，老師不能讓多媒體完全代替，應合理地安排課堂結構，使學生聽、說、讀、寫四種能力都得到提高。

二是要避免忽視常規教學媒體，獨尊計算機多媒體。計算機確有很多先進的功能，但并不說明有了計算機，傳統的教學手段都要統統拋掉，像錄音機、實物、掛圖、幻燈、簡筆畫等都不要了，一切由它來代替。多媒體變成了獨媒體。任何一種工具都有它的利與弊，我們要用其長、避其短。如單獨的一張圖，幻燈用起來就比較簡便，清晰度也高。再如，有一位教師，把練習冊中的練習題原封不動地搬進課件中，有這種必要嗎？學生翻開書即可以做習題，卻要浪費人力、物力把練習題做成課件，這種形式主義的做法是不可取的。因此要把傳統媒體與計算機結合好，共同發揮好綜合效益。

三是要避免被多媒體所困，要實現真正的人機互動。為了追求課件美觀、新穎，老師制作課件耗費了大量的時間，無暇來學習《課標》和教材，對課堂教學方法研究也不夠。盡管使用了課件教學，但重點不突出，偏離了教學目標，形成了“教學圍著課件轉，老師演示學生看”的現象。還有由于老師過分依靠課件，一旦課堂使用課件的方法不當，技術不熟練，就會造成課堂上課件使用失誤，影響教學進程，無法完成教學任務。

整合的目的是為了學生學會學習 、學會思考。如果一位教師只是把信息技術輔助教學作為綜合資料在計算機里的一種簡單演示，就會容易引起學生的疲勞，分散學生注意力，最終使學生失去學習的的興趣。因此，在教學過程中，教師要借助多媒體誘發學生的情感活動，使學生積極參與課堂教學的各個環節，全身心地、主動地投入到學習活動中去，真正成為學習的主人。教師要及時關注學生對課堂信息的每一種反應，并積極做出相應的對答，使學生受到感染和啟示，從而進一步增強學生的求知欲望，使學生在探索中求知，在歡樂中成長。

隨著教育信息化的發展，計算機輔助英語教學無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，必將成為21世紀學校教育教學的主要方法。因此在當前我國積極推進教育現代化、信息化的大背景下，倡導和探索信息技術與英語課程整合的教學，對于培養學生的信息素養，發展學生的創新和實踐能力，養成終生學習的習慣有著十分重要的現實意義。我相信，廣大中小學英語教師一定會在信息時代日新月異的今天，跟上時代的步伐，把對信息技術與英語教學整合的研究和實踐推向更高的水平。

（責任編輯：鄭衛）